立足興趣，提升效果

丘明劍

摘 要：數(shù)學(xué)與其他科目最大的區(qū)別就在于具有獨(dú)特的抽象性，初中生目前還處在抽象思維的建立和形成階段，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一種天然的畏難心理。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中，老師就需要將教學(xué)的一部分重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)上，這樣才能克服害怕心理。把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成一種愛好，主動(dòng)地在學(xué)習(xí)過程中投入精力和時(shí)間，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要善于利用興趣教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)興趣

教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)，這就要求老師在教學(xué)過程中要不斷推陳出新，用最優(yōu)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有抽象性，并且運(yùn)用廣泛，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要根據(jù)數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)，在教授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。而初中數(shù)學(xué)目前就存在只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師按照課本的內(nèi)容給學(xué)生上課，一方面課堂氛圍不活躍，另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不盡如人意。而數(shù)學(xué)成績(jī)的不理想只是學(xué)生目前所面臨的問題，更嚴(yán)重的將會(huì)影響學(xué)生今后對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，如果在初中階段沒有對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么會(huì)給將來高中乃至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來巨大阻礙。由此可見，初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)尤為重要。初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的途徑主要從以下幾個(gè)方面著手：

一、改變教師本位教學(xué)思路，突出學(xué)生的主體地位

以往的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)思路是整堂課都是由授課教師在講臺(tái)上講授，而學(xué)生只作為接受者，并沒有成為課堂的參與者，特別是初中生面臨著升學(xué)的壓力，而數(shù)學(xué)又作為分值高的科目，所以很多授課教師為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，把整堂課都用來講授知識(shí)，希望能讓學(xué)生記住更多的知識(shí)點(diǎn)；但結(jié)果卻事與愿違，老師講的再多，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步的并不明顯。新課改后，要求老師要在課堂中積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，因?yàn)橹挥欣蠋煾淖円酝慕處煴疚凰枷?，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由接受者變成參與者，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和接受能力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩、圖文并茂、人際互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以利用多媒體的特性模擬現(xiàn)實(shí)情境，提高他們解決問題的能力，提升其興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)構(gòu)建數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答、運(yùn)用，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，從而相互促進(jìn)。

三、激發(fā)學(xué)生的好奇心，為數(shù)學(xué)興趣教學(xué)奠定基礎(chǔ)

初中學(xué)生因?yàn)槟挲g的獨(dú)特性，好奇心比較強(qiáng)，對(duì)一切事物都有很強(qiáng)的好奇心，而數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的邏輯思維的特性，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就要思考怎么運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的獨(dú)特性來激發(fā)學(xué)生的好奇心。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了好奇心后，就能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，老師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)、探索的欲望。比如在初二上學(xué)期學(xué)習(xí)三角形和一次函數(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)槿呛瘮?shù)一般用輔助線來解題，老師可以讓學(xué)生上講臺(tái)講解一道題的方法，其他學(xué)生可以提出另外的解題方法，這樣一來，可以改變課堂上老師灌輸?shù)哪Ｊ?，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，增加他們的動(dòng)手和發(fā)言的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往死記硬背的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也更加透徹。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要善于設(shè)計(jì)一些適合中學(xué)生自己探討的問題和模式，讓學(xué)生參與到課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和思維能力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂。

四、開展課后活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性

通常情況下，在一節(jié)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完之后，大部分老師都會(huì)以布置課后作業(yè)作為鞏固加強(qiáng)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的途徑，老師往往會(huì)忽略了在課后開展一些課后活動(dòng)的方式來方便學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。形式多樣的課后活動(dòng)有非常大的作用，一方面它讓死板的初中數(shù)學(xué)課堂變得有生機(jī)，另一方面也通過活動(dòng)這種方式，吸引學(xué)生的關(guān)注度，讓學(xué)生在壓力較小的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)造求知能力非常有幫助。此外，初中生好勝心理強(qiáng)，教師可以根據(jù)學(xué)生好勝心理強(qiáng)的特性引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。比如在本節(jié)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完之后，可以讓學(xué)生以小組的形式按照本節(jié)知識(shí)點(diǎn)提相應(yīng)的問題，然后由其他組來解答，最后由教師根據(jù)小組的表現(xiàn)來對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)有同學(xué)對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)提出疑問時(shí)，也可以由其他同學(xué)先為其解答。通過轉(zhuǎn)換教學(xué)課堂角色，讓學(xué)生成為課堂的主人，可以側(cè)面激發(fā)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感、成就感，從而對(duì)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

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