現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃昌奉

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展中，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新。多媒體為物理課堂教學(xué)帶來了全新的發(fā)展空間，在當(dāng)前的物理教育中，要在信息社會快速發(fā)展的背景下做好信息技術(shù)的運(yùn)用工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃郁的課堂氛圍，提高實(shí)驗(yàn)演示的效果。這樣可以有效體現(xiàn)教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)；教學(xué)課件

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的地位和作用

面向21世紀(jì)，教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為了教育發(fā)展必然?，F(xiàn)代社會快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力也逐漸引起了各方的重視。而科技人才的競爭實(shí)際上是教育現(xiàn)代化的競爭。從我國目前的教育現(xiàn)狀上來說，中學(xué)教育存在著時間緊任務(wù)重的特點(diǎn)，加之受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，使得教育的效果并不理想。近幾年來我國的課堂教學(xué)改革由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變已充分說明了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。在相關(guān)會議上也明確提出了在教育改革的發(fā)展下，要做好中小學(xué)信息技術(shù)教育普及工作，全面實(shí)現(xiàn)“校校通”工程，借助信息化來帶動現(xiàn)代化發(fā)展，滿足教育改革的要求。教育信息化的本質(zhì)其實(shí)就是要確保學(xué)校教育中能夠正確運(yùn)用好信息技術(shù)，以此來轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教育中存在的不足?，F(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)全面應(yīng)用于中小學(xué)的課堂教學(xué)，而對于中學(xué)物理教學(xué)，它的重要地位及作用則更加突出，不但可以使一些抽象的物理現(xiàn)象和規(guī)律變得生動直觀，把微觀事物變成宏觀（即變不可見為可見）、把間接觀察變?yōu)橹苯佑^察，把瞬間現(xiàn)象變?yōu)橛篮慊蛘呖梢詽饪s物體運(yùn)動的過程，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同時也可以實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種輔助教學(xué)方法，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，且在生動畫面與形象的參與下，也可以帶給人們新穎的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)不僅能替代一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而且能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的教學(xué)效果。比如利用錄像電視播放在教室無法演示的實(shí)驗(yàn)和播放課本里一些抽象的靜態(tài)圖片，使之變?yōu)閯討B(tài)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用投影儀的放大作用使一些學(xué)生無法或者難以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加清晰與具體，這提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，一些過于靜止的內(nèi)容能夠動起來，這可以加深學(xué)生對抽象概念的理解。如學(xué)生在學(xué)習(xí)功與能知識時，如果單純依靠教師的講述是難以被學(xué)生所理解的，同時也會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以在教學(xué)中教師要運(yùn)用信息技術(shù)，輔助課堂教學(xué)的開展。通過在屏幕上展示出抽象的現(xiàn)象，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以說在信息技術(shù)的參與下能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，達(dá)到幫助學(xué)生直觀而形象地接受知識的目的。利用投影儀可以實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換。在確保實(shí)驗(yàn)真實(shí)性的前提下，方法不便于觀察的部分，提升可見度。教師也可以可以利用剪輯和攝像技術(shù)進(jìn)行加工，這樣可以讓學(xué)生觀察到無法觀察的物理現(xiàn)象。例如比較難成功的光的衍射實(shí)驗(yàn)，比較危險的、無法較大、無法實(shí)施的核方面的實(shí)驗(yàn)，同時不會影響實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)。利用當(dāng)前的現(xiàn)代教育技術(shù)的動態(tài)軟件，建立形象化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛶椭鷮W(xué)生形成表象，建立概念，如用軟件Flash模擬口粒子的散射實(shí)驗(yàn)；利用《仿真物理實(shí)驗(yàn)室》開展探索性實(shí)驗(yàn)，《仿真物理實(shí)驗(yàn)室》提供了一個設(shè)備較為齊全的模擬實(shí)驗(yàn)平臺，學(xué)生可以使用這些工具，提升自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、錄像電視在物理演示實(shí)驗(yàn)中的作用

興趣是求知的向?qū)Вd趣是學(xué)習(xí)的動力。想要幫助學(xué)生掌握好物理知識，要讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以在課堂教學(xué)中教師要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，帶給學(xué)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。只有實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新，才能保證信息技術(shù)的有效運(yùn)用，從而也就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《廣播、電視和移動通信》這一內(nèi)容時，關(guān)于廣播、電視和移動通信的信號發(fā)射與接收，雖然課本里面有了相關(guān)的圖片說明。但上課講解時學(xué)生未必能理解清楚，而通過錄像電視播放它們的發(fā)射與接收，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使無聲變?yōu)橛新暎@樣極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激起學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識。還有，在《聲音的發(fā)生和傳播》教學(xué)時，關(guān)于回聲現(xiàn)象和利用回聲測量距離，雖然回聲現(xiàn)象學(xué)生都很熟悉，但是在教室沒有辦法演示回聲現(xiàn)象，因此通過錄像電視的播放能再一次使學(xué)生切身體會回聲的存在，接著播放聲波的傳播與反射（回聲），可以使學(xué)生清楚觀察回聲的過程，從而使他們很好地理解路程、時間和速度的正確關(guān)系，加深學(xué)生對利用回聲來測量距離這一內(nèi)容的理解。而在聲音的傳播教學(xué)時，課本里用兩個完全相同的音叉來做演示實(shí)驗(yàn)：敲響其中一個音叉，跟另外一個音叉接觸的小球會被彈起，從而得出聲音能在空氣中傳播的結(jié)論。而實(shí)際做這個實(shí)驗(yàn)時，根本沒有辦法觀察到小球被彈起來，或者是小球被彈出來的現(xiàn)象很不明顯，學(xué)生仍然無法觀察得到。通過光碟電視的播放，可以確保教學(xué)的先進(jìn)性，同時也可以運(yùn)用多媒體課件等來展示出實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，從而提高教學(xué)的效果。所以在教學(xué)中教師就可以借助錄像電視進(jìn)行物理教學(xué)，不但使課本里枯燥無味的文字說明變得生動直觀，使動靜、聲色相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，同時也可以提高實(shí)驗(yàn)的效果。

四、投影儀在物理教學(xué)中的應(yīng)用科學(xué)

就實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，一些儀器設(shè)備的可見度相對較低，這降低了演示實(shí)驗(yàn)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)電流表以及電壓表知識時，雖然能夠保證學(xué)生手中具備這些儀器，但是由于刻度相對較小，老師的演示實(shí)驗(yàn)只能使前排部分學(xué)生看得清楚，而中后排的同學(xué)幾乎都看不見。所以教師講解示范起來非常吃力。那怎樣才能很好地解決這一教學(xué)難題呢？答案其實(shí)很簡單，那就是利用投影儀的放大作用來解決。所以教師就可以將設(shè)備展示到投影儀中，借助其放大功能來讓全班學(xué)生觀察，明確教師操作方法，從而掌握好學(xué)習(xí)技巧，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)中的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。還有些實(shí)驗(yàn)只能在平面上做，可見度受到極大限制，這種情況甚至教室前排的同學(xué)都看不清楚，非常不利于學(xué)生觀察掌握。如八年級物理課本的下冊，在《磁場》教學(xué)中，關(guān)于條形磁體和蹄形磁體的磁場分布演示實(shí)驗(yàn)，只能在平面上進(jìn)行，可見度很低。同樣，如果將儀器放在投影儀上演示，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象投到屏幕上，就能使全班同學(xué)都看清磁場的分布情況。還有，在教學(xué)生怎樣連接電路時，也只能在平面上演示，學(xué)生無法清楚觀察到連接情況。利用投影儀作為輔助教學(xué)，不但能使學(xué)生清楚觀察到連接情況，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。因此，利用投影儀的放大作用，使原來難以觀察到的演示實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但能降低教師的教學(xué)難度，而且也能使學(xué)生更容易掌握新知識。

五、利用多媒體技術(shù)，提高物理課堂演示實(shí)驗(yàn)效果

中學(xué)物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分之一。豐富多彩、生動有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)的結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程。但是在物理課堂的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料等條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不盡如人意。而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬一些在目前條件下難以完成或者學(xué)生難以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣可以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。例如，在《光的反射》教學(xué)中，本節(jié)課的重點(diǎn)為通過實(shí)驗(yàn)探究光的反射規(guī)律。利用教學(xué)課件進(jìn)行模擬光的反射實(shí)驗(yàn)，這樣可以輕而易舉地達(dá)到幫助學(xué)生直觀而形象地接受知識的目的，收到良好的教學(xué)效果。還有，在《電生磁》教學(xué)中，利用安培定則來判定通電螺線管的極性跟電流方向的關(guān)系，即使老師已經(jīng)通過實(shí)物進(jìn)行演示且講解詳明，但還有一些學(xué)生沒辦法掌握，如果利用教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生一目了然右手四指與電流方向的一致性，加深學(xué)生對獲得這一知識的印象。教學(xué)難點(diǎn)主要是指由于知識的深度，知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難懂問題，在教學(xué)過程中如果不解決，將會嚴(yán)重影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如：在《平面鏡成像》的教學(xué)中，難點(diǎn)是平面鏡成虛像的成因。利用教學(xué)課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過動畫的形式顯示像是反射光線的反向延長線會聚而成，不是實(shí)際光線會聚而成，從而很好地解決這一難點(diǎn)。

還有，在《機(jī)械波》教學(xué)時，橫、縱波的形成過程，介質(zhì)本身并不隨波遷移是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，此時如果用前面的投影儀進(jìn)行演示，因?yàn)橥队皟x只能展現(xiàn)靜態(tài)的圖片，顯然沒辦法把波的動態(tài)情況生動、形象顯現(xiàn)。在教學(xué)過程中，筆者利用教學(xué)課件來解決這一難點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用電腦動畫模擬，動靜結(jié)合，既形象又直觀，十分有助于學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對重點(diǎn)知識的理解。在《焦耳定律》教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)器材的限制，做演示實(shí)驗(yàn)時中后排的學(xué)生無法觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，則教師在教學(xué)時對熱量、電流、電阻和通電時間這四個物理量的定量關(guān)系就沒有辦法很好地導(dǎo)入。利用投影儀的放大作用也沒有辦法很好地完成這個實(shí)驗(yàn)。所以，最好的辦法就是利用多媒體技術(shù)制作的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，通過課件播放實(shí)驗(yàn)過程及老師的配合講解，使學(xué)生容易理解掌握焦耳定律這四個量的關(guān)系。

由此可見，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)條件的局限，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，對那些難以觀察到的、復(fù)雜的、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，使之成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并與常規(guī)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個更高的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成概念，獲得新知，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能。

在物理教學(xué)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)這一比較先進(jìn)的教學(xué)手段，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實(shí)驗(yàn)條件的限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，拓寬思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。但是，現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，更不能代替演示實(shí)驗(yàn)，兩者必須有機(jī)地結(jié)合起來；不能刻意追求時髦，為用課件教學(xué)而用。只有在教學(xué)中多嘗試、多探索、多實(shí)踐，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中達(dá)到應(yīng)有的效果。

致謝：論文的寫作是一個艱辛的過程，在這個過程中本人得到了班陳隆老師的悉心指導(dǎo)，在此對他表示衷心的感謝。

參考文獻(xiàn)：

劉明春.初中物理教學(xué)參考[M].陜西師范大學(xué)出版社，2002.