多媒體輔助教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

張永龍

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，其中包含很多運(yùn)算、公式以及定律的推導(dǎo)，再加上教師單一的教學(xué)方法使得原本枯燥無味的初中數(shù)學(xué)更加單調(diào)，學(xué)生在長久的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩的情緒嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體輔助教學(xué)憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢深受廣大教師和學(xué)生的青睞，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和渠道，通過聲、音、圖等全方位刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，促使學(xué)生運(yùn)用多感官相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體輔助教學(xué)；有效融合

多媒體輔助教學(xué)可以將數(shù)學(xué)課本上的知識以聲、圖等多種生動(dòng)活潑的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)還可將靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，抽象的事物直觀化，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)知識。不僅如此，多媒體還具有信息量大、速度快的特點(diǎn)，可以為學(xué)生快速展現(xiàn)超容量的知識內(nèi)容，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，加快課堂教學(xué)的節(jié)奏。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣

興趣是教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵，教師只有激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，才能在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。初中生雖然已經(jīng)完成從小學(xué)的直觀思維向初中抽象思維的過度，但這并不代表初中教學(xué)就可以完全摒棄小學(xué)趣味化的教學(xué)。相反，興趣在初中數(shù)學(xué)中教學(xué)仍占據(jù)者無與倫比的地位。教學(xué)中教師還需要想盡一切方法激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體激發(fā)興趣無疑是最適合的選擇之一。例如，教學(xué)人教版七年級數(shù)學(xué)“平行線”，教師利用多媒體為學(xué)生出示生活中一些平行線的事例：火車軌道、游泳池、樓梯、條形碼等，這些色彩鮮艷生動(dòng)的畫面一下吸引學(xué)生的眼球，全都目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕觀看，運(yùn)用多媒體把學(xué)生的思維很快帶入課堂教學(xué)中，極大地喚起學(xué)生的興趣。教師趁勢讓學(xué)生觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，對問題展開積極的思考。有的說這些線永遠(yuǎn)不會有交點(diǎn)，有的說這些線不相交，還有的說這些線都在一個(gè)平面內(nèi)……學(xué)生各抒己見紛紛發(fā)表意見。這些都是學(xué)習(xí)平行線最寶貴的財(cái)富。在學(xué)生對平行線有初步的認(rèn)識后，教師再用多媒體為學(xué)生展示三根木條釘在一起，固定其中兩根轉(zhuǎn)動(dòng)其中一根，在轉(zhuǎn)動(dòng)中，存在兩條直線不相交的位置，這就是兩條直線的平行。通過多媒體演繹木條轉(zhuǎn)動(dòng)過程，將靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生對平行線的認(rèn)識從感性上升到理性，加深學(xué)生對平行線本質(zhì)的認(rèn)識。若沒有多媒體輔助教學(xué)演示這一過程，教師只靠講解則表達(dá)不清楚，做教具又要花費(fèi)很長時(shí)間。多媒體則可以做到他人所不能，其優(yōu)勢更是一覽無余地暴露在教師和學(xué)生的面前。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，演繹直觀化教學(xué)

初中數(shù)學(xué)的抽象性比較強(qiáng)，學(xué)生理解起來很吃力，教師教起來費(fèi)勁效果又不理想，教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩。多媒體則可以運(yùn)用現(xiàn)代化的手段將這些抽象的知識直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解。像在人教版九年級“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”的教學(xué)中，教學(xué)二次項(xiàng)系數(shù)的變化對二次函數(shù)圖像開口方向及大小的研究中，就可以運(yùn)用多媒體形象直觀的演示，讓學(xué)生能夠很清楚看出a的變化引起圖像的變化，讓學(xué)生輕而易舉發(fā)現(xiàn)規(guī)律，沒有多媒體的輔助教學(xué)教師要畫多少個(gè)圖像才能說明問題啊？并且，在二次函數(shù)圖形的平移中也可以運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)的演示，給學(xué)生留下圖文并茂的深刻的印象。這樣的教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。因此，在教學(xué)中，教師要把多媒體輔助教學(xué)巧妙運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使其更好地為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高課堂的教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)還可以將一些知識內(nèi)容多、容量大的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體高效快速呈現(xiàn)出來，為學(xué)生展現(xiàn)超容量的知識，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，為教師騰出更多的時(shí)間和空間進(jìn)行拓展訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，豐富知識內(nèi)容。像在人教版七年級數(shù)學(xué)“有理數(shù)的加法”教學(xué)中，有理數(shù)的加法可以分為同號兩數(shù)相加、異號兩數(shù)相加、一個(gè)數(shù)和零相加，而同號兩數(shù)相加又可以分為同為正數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加和同為負(fù)數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加，異號兩數(shù)相加又可以分正數(shù)的絕對值大于負(fù)數(shù)的絕對值相加和負(fù)數(shù)的絕對值大于正數(shù)的絕對值相加……面對這么多情況多媒體就能為學(xué)生把每種情況通過PPT一頁頁有次序地呈現(xiàn)出來，從而給學(xué)生一個(gè)條例清晰、思路明了的知識體系。這樣一個(gè)對教師來說頭疼的問題就這樣被多媒體輕而易舉地解決。

多媒體輔助教學(xué)的作用是有目共睹的，但教師不能用多媒體完全取代數(shù)學(xué)教學(xué)，要注意它只能輔助教學(xué)，有些教學(xué)內(nèi)容和步驟還需要教師親力而為，像一些重點(diǎn)題的解題步驟、板書設(shè)計(jì)等教師還要?jiǎng)邮滞瓿伞?/p>

總之，多媒體輔助教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，但并不意味著多媒體就可以完全替代數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在運(yùn)用中要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有選擇運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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