淺談互動(dòng)式教學(xué)在初中思想品德課中的應(yīng)用

方遠(yuǎn)豪

摘 要：在初中思想品德課中進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，符合現(xiàn)代教學(xué)理念的要求，在一定程度上讓學(xué)生找到了自身的價(jià)值，為了緊隨教育發(fā)展的潮流，教師應(yīng)該積極在思想品德課中使用互動(dòng)式教學(xué)方法，把課堂真正地交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，以此來(lái)提高整個(gè)思想品德課的效率。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；初中思想品德課；具體應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)是指在教學(xué)的過(guò)程中，在雙方平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生產(chǎn)生的交流和溝通，通過(guò)理性思維來(lái)達(dá)到不同觀點(diǎn)的交融，最大限度激發(fā)雙方的主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效地提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。合理地使用互動(dòng)式教學(xué)方式可以增進(jìn)師生之間的感情，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性。

一、思想品德學(xué)科的重要特點(diǎn)

初中的思想品德課和一般的文化課不同，文化課主要是給學(xué)生傳授文化知識(shí)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中給學(xué)生滲透思想教育，而思想品德課是借助教材上的文化知識(shí)，來(lái)給學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育。在新課改的背景下，初中的思想品德課淡化了教材上的理論內(nèi)容，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。新課改主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的能力，思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上不再一味地給學(xué)生傳授課本的理論知識(shí)，而是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)。

二、互動(dòng)式教學(xué)在初中思想品德課中的具體應(yīng)用

1.在思想品德課的教學(xué)中實(shí)行互動(dòng)

在思想品德課的互動(dòng)式課堂教學(xué)中，教師要起到積極指導(dǎo)的作用，要給學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，在學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中對(duì)他們解決不了的疑難問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生提供幫助，正確引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生快速掌握所學(xué)知識(shí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生和教師就會(huì)產(chǎn)生思想的共鳴，讓學(xué)生的整體政治素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)的氛圍達(dá)到高潮時(shí)，教師可以建議學(xué)生在日常生活中體驗(yàn)政治生活，可以讓學(xué)生對(duì)自己的零花錢(qián)合理規(guī)劃。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師可以采取針對(duì)性的教學(xué)方法，合理布置一些開(kāi)放式的作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既能讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活，又能幫助學(xué)生真正地掌握思想品德課所學(xué)內(nèi)容。

2.在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重視評(píng)價(jià)機(jī)制，可以合理地利用評(píng)價(jià)的方式來(lái)營(yíng)造課堂教學(xué)的氛圍，評(píng)價(jià)的時(shí)候要建立在平等的師生關(guān)系上，多鼓勵(lì)學(xué)生參與到思想品德課的教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)捕捉學(xué)生的心理感受，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做得好的地方要多表?yè)P(yáng)并給予鼓勵(lì)，時(shí)刻關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓他們真實(shí)地流露出自己的內(nèi)心情感，在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)可以把教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的內(nèi)容作為評(píng)價(jià)的目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中要重視評(píng)價(jià)在激勵(lì)互動(dòng)中的作用。教師在思想品德課堂開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生作為自己教學(xué)的中心，為學(xué)生起好帶頭的作用，把學(xué)生潛在的能力完全發(fā)揮出來(lái)，從而促進(jìn)思想品德課的全面發(fā)展。

3.在探究知識(shí)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)

在初中思想品德教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式讓課堂成為學(xué)生探究知識(shí)的地方，使學(xué)生在具體的情境中展開(kāi)思考，在思維的相互碰撞中愉悅地進(jìn)行合作，在親身的體驗(yàn)探究中陶冶情操，可以圍繞學(xué)生在日常生活中的消費(fèi)情況來(lái)設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活中的經(jīng)歷說(shuō)出自己的消費(fèi)經(jīng)歷和體驗(yàn)，通過(guò)設(shè)置這樣的探討問(wèn)題讓學(xué)生在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上初步形成自己合理的消費(fèi)觀念。這種把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)的互動(dòng)，會(huì)使學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到消費(fèi)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生合理消費(fèi)的意識(shí)。

4.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行互動(dòng)

在思想品德課結(jié)束之后，要給一堂課的教學(xué)來(lái)個(gè)完美的結(jié)尾，在課堂的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行概括，再針對(duì)學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，雖然說(shuō)一堂總結(jié)不會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，但是學(xué)生對(duì)未知問(wèn)題的反應(yīng)和教師的個(gè)人總結(jié)，都可以豐富課堂總結(jié)的內(nèi)涵。

互動(dòng)式教學(xué)不單是某一種具體的教學(xué)方法，它還是一種符合學(xué)生心理特點(diǎn)和時(shí)代潮流的多種類(lèi)教學(xué)模式，初中思想品德課的互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新和探索的過(guò)程，它要求教師自身有比較強(qiáng)的課堂駕馭能力，讓學(xué)生以教學(xué)的內(nèi)容展開(kāi)互動(dòng)，擅長(zhǎng)控制課堂又能達(dá)到活而不亂的效果。教師在教學(xué)的過(guò)程中先要把整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)，同時(shí)尊重學(xué)生身心發(fā)展的特征，貫徹好以生為本的教育理念，把人文關(guān)懷作為終極目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與到思想品德課堂中，把課堂真正地轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以真正保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

唐雯.淺談互動(dòng)式教學(xué)在初中思想品德課中的應(yīng)用[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2016（18）：248.