如何在中職語文教學(xué)中融入企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀文化

蔣濱

摘 要：中職語文教學(xué)的開展要與中職人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，基于時代的發(fā)展要求融入企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀文化，本文就中職語文教學(xué)中如何實現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀文化進行了多方面的闡述，以期為中職語文教學(xué)開展提供參考。

關(guān)鍵詞：中職；語文教學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前我國社會發(fā)展趨勢，在中職教育中，職業(yè)能力培養(yǎng)是關(guān)鍵，因此，中職語文教學(xué)中可以融入企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀文化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的“職業(yè)技能”和“職業(yè)素養(yǎng)”方面的優(yōu)勢，并加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生成為新時期社會所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，幫助學(xué)生解決就業(yè)難的問題，提高學(xué)生的市場競爭力。

一、貼近專業(yè)達成情理目標(biāo)，滲透創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

陶行知先生指出：真正的教育必須造就能思索、能建設(shè)的人，新一代人應(yīng)當(dāng)是新時代之創(chuàng)造者。而要培養(yǎng)出“新時代的創(chuàng)造者”，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。中職學(xué)生絕大多數(shù)都存在著缺乏自信的學(xué)習(xí)情感障礙和缺乏能創(chuàng)造未來的認(rèn)知障礙，克服這種障礙對其樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識就尤其重要。現(xiàn)行的素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。中職語文教材選編的課文都是優(yōu)秀文章，這些文章能引導(dǎo)中職學(xué)生對客觀世界和人類社會形成正確的認(rèn)識和理解，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立創(chuàng)業(yè)意識和開拓創(chuàng)新思維。在實際教學(xué)中，語文教師要注重職業(yè)性的“情與理”的目標(biāo)達成，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，喚起學(xué)生對職業(yè)問題的深度思考，融入企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀文化，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

二、立足課堂與教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

（一）鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)生的創(chuàng)造性思維往往是從疑問開始的。課堂上，教師應(yīng)有意識地設(shè)計能引起熱烈討論的問題，創(chuàng)造一個“憤”“悱”的情境。教學(xué)實踐證明，組織學(xué)生討論、爭論，解決疑問，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的重要途徑。學(xué)生既敢于發(fā)表各種意見，又可以學(xué)習(xí)別人的長處。在討論、爭論中，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生思維的閃光點，又激

活了創(chuàng)新思維。

（二）立足教材，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)熏陶

中職語文教材選材豐富，很多文章中都閃耀著激勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的光芒。而且在新時期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵十分豐富，可以直接融入到語文教學(xué)中，成為中職語文綜合素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)搭配教育的有效途徑。語文教學(xué)中更多的是閱讀教學(xué)，在不違背作品原意的基礎(chǔ)上，對文章進行多角度、多側(cè)面的解讀，使用分主題閱讀法，潛移默化滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意圖，對課文的解讀不僅停留在常規(guī)全面的層面，更需引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)尋找，深入挖掘其中與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)的因素。挖掘文中蘊含的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想。

三、滲透專業(yè)內(nèi)容，奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

語文學(xué)科的基礎(chǔ)性決定了語文學(xué)習(xí)的重要性，職業(yè)教育的重技能性又決定了語文學(xué)習(xí)的邊緣性，中職語文就處在這樣一個比較尷尬的位置。作為語文教師要想擺脫這樣的局面，就必須在語文教學(xué)內(nèi)容上求變，在變化中凸顯語文的重要性，消減邊緣性，實現(xiàn)語文在職校中應(yīng)有的位置。把語文教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，將語文對學(xué)生的多元影響和要求轉(zhuǎn)化為不同專業(yè)的具體專業(yè)能力，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)能力、素質(zhì)的培養(yǎng)服務(wù)。如對旅游專業(yè)學(xué)生教授《登泰山記》時，要求學(xué)生根據(jù)課文提供的素材，寫一篇導(dǎo)游詞，并現(xiàn)場模擬進行導(dǎo)游；如，服裝專業(yè)的學(xué)生要具備較好文化基礎(chǔ)才能做好專業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品創(chuàng)意，在教學(xué)中要注意展示各種優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生的審美觀，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

四、注重語文口語交際訓(xùn)練，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

“口語交際訓(xùn)練”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、開拓創(chuàng)新思維最直接，也是最有效的方法，教師要克服平時只偏重教授課文的一隅之見。人溝通交流的能力是一個社會人、一個就業(yè)者、一個創(chuàng)業(yè)者最基本的能力，因此培養(yǎng)表達能力顯得尤為重要。培養(yǎng)職業(yè)能力成功的創(chuàng)業(yè)者必須善于傾聽，善于表達。誠懇專注的傾聽向?qū)Ψ絺鬟_了尊重與信任，在相當(dāng)程度上影響著交往的質(zhì)量與目的的達成，因此教學(xué)中聽、說訓(xùn)練常常是相輔相成的。中職語文教材中設(shè)計的“口語交際”以“聽說”為主，有自我介紹、復(fù)述、交談、即席演講、推介應(yīng)聘等等。訓(xùn)練學(xué)生口語表達與口語交際能力，在具體實施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才，以及展示才能的演講口才為重點，對學(xué)生加強訓(xùn)練，訓(xùn)練中注重通入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，讓學(xué)生在表達時循序漸進，由簡短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對話到辯論。這樣，經(jīng)過教學(xué)和訓(xùn)練，中職學(xué)生能做到“有表達的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方”，準(zhǔn)確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，為日后適應(yīng)社會需求打下一定的表達基礎(chǔ)。

五、開展語文綜合活動，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀文化

借鑒專業(yè)課“理論實踐一體化”的教學(xué)模式，不僅僅局限于講臺，可組織學(xué)生以參與活動的形式將某些教學(xué)內(nèi)容搬到舞臺上進行。如，進行課本劇表演，舉辦課內(nèi)演講比賽、作文大賽、模擬招聘會等，多樣化的教學(xué)形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。要在語文綜合活動中，把創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)和要求結(jié)合進去。如“開展‘我校同學(xué)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的調(diào)查”活動，組織學(xué)生調(diào)查的對象不局限于本校的在校生或歷屆畢業(yè)生，可以鼓勵學(xué)生走出校門，參觀、訪問附近的公司或企業(yè)，寫成調(diào)查報告。使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)教育的體驗，通過體驗使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，這也是創(chuàng)業(yè)教育成功開展的前提條件。又如結(jié)合“全國中職學(xué)生‘文明風(fēng)采競賽活動”的開展，組織輔導(dǎo)學(xué)生進行“個人職業(yè)生涯規(guī)劃”的設(shè)計。分析目前的知識、能力水平，分析自身優(yōu)勢，明確不足，努力修正，做好每一階段的人生規(guī)劃。在活動課程中實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識的提升，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識的傳播與養(yǎng)成。

總之，在中職語文教學(xué)中融入企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀文化，是開發(fā)學(xué)生潛能的需要，是迎接知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)的需要，是全面實施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。而加強中等職業(yè)教育中的語文創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，更能讓學(xué)生認(rèn)識到：只有進一步認(rèn)真學(xué)好中職語文知識，才是實現(xiàn)提高自身的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神、提升自身創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、努力成為創(chuàng)新人才的重要途徑之一。

參考文獻

[1]簡順芳.淺析中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的途徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（11）：130.

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基金項目：

本文是2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目《基于產(chǎn)教融合的中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制研究》（ZJZB2016088）的研究成果。

（作者單位：衡陽市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）