職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法的改革

張瑩

摘要：研究分析了當(dāng)前職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法的基本狀況，提供了改革職業(yè)教育培養(yǎng)模式，變革職業(yè)教育教學(xué)方法，注重學(xué)生職業(yè)核心技能的培養(yǎng)與發(fā)展，增加職業(yè)教育培養(yǎng)體系中的實踐教學(xué)體系，職業(yè)教育要面向企業(yè)實際生產(chǎn)與管理等策略和措施，希望為推進職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法的創(chuàng)新和改革提供借鑒性的參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學(xué)生；培養(yǎng)；模式；實踐；生產(chǎn)；方法

1前言

職業(yè)教育由于對象眾多、作用巨大、潛力無限等特征正在受到社會與公眾的廣泛關(guān)注，一方面職業(yè)教育事關(guān)廣大學(xué)生的未來發(fā)展，另一方面職業(yè)教育也對生產(chǎn)和管理的后備人力資源有著直接而決定性地影響。新時期職業(yè)教育面臨更高效培養(yǎng)職業(yè)人才、更快速提供大量技能操作者的發(fā)展任務(wù)，科學(xué)而系統(tǒng)地認知現(xiàn)有職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法，持續(xù)地推進職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法創(chuàng)新就成為當(dāng)下的主要課題。

2當(dāng)前職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法的基本狀況

從目前職業(yè)教育呈現(xiàn)出的特征上看，我國職業(yè)教育表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)紛繁復(fù)雜、功能多種多樣的特點，即存在初中畢業(yè)生進入職業(yè)教育體系，也有普通和職業(yè)高中學(xué)生假如職業(yè)教育系統(tǒng)的實際；既有技工學(xué)校轉(zhuǎn)變而來高層次的職業(yè)技師學(xué)院，也有各種民營組織和個人傳播的職業(yè)教育院校，豐富的層次和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)造成了職業(yè)教育體系存在制度化、條理化的實際要求，也在職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法表現(xiàn)出差異性、多樣性、復(fù)雜性的基本特點。作為職業(yè)教育工作人員應(yīng)該立足于國家制定的職業(yè)教育政策和法規(guī)，借鑒和利用其他教育培訓(xùn)體系的優(yōu)勢和資源主動進行模式和方法的創(chuàng)新，通過調(diào)整和優(yōu)化職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展、社會的需求，并組成職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法的一個完整的體系，使之充分體現(xiàn)職業(yè)教育的目的及優(yōu)勢，順應(yīng)專業(yè)技能人才發(fā)展的規(guī)律和特點，培養(yǎng)出各種層次、各種水平、各種類型的技能人才。

3改革和創(chuàng)新職業(yè)教育培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方法的策略

3.1改革職業(yè)教育培養(yǎng)模式

職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法的變革要從轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)認知等層面上入手，要豐富職業(yè)教育培養(yǎng)模式，增加職業(yè)教育教學(xué)的方法，改變傳統(tǒng)職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法過于單一、集中講授的方法和策略，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)建立起不同層級、不同專業(yè)、不同體系的模式與方法，真正突出學(xué)生在職業(yè)教育的主動發(fā)展地位，讓先進的職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法融入到職業(yè)教育教學(xué)的實際之中。

3.2變革職業(yè)教育教學(xué)方法

職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法的創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學(xué)生職業(yè)發(fā)展和技能形成的基本規(guī)律，既要突出職業(yè)教育教學(xué)方法集中在操作技能和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將職業(yè)教育主動發(fā)展、主動反思、主動操作的地位還給學(xué)生，通過培養(yǎng)模式與方法的調(diào)整和優(yōu)化創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)的新體系，使培養(yǎng)模式更加順應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)的實際，讓培養(yǎng)模式與方法的調(diào)整變得進一步系統(tǒng)化和科學(xué)化，將職業(yè)教育教學(xué)作為學(xué)生成長和發(fā)展的主要路徑與平臺。

3.3注重學(xué)生職業(yè)核心技能的培養(yǎng)與發(fā)展

職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)職業(yè)人才和操作型人力資源，因此無論是教育模式還是教學(xué)方法都必須將學(xué)生核心素質(zhì)、關(guān)鍵技能和基礎(chǔ)能力的發(fā)展列為第一要務(wù)。一方面要抓好職業(yè)教育培養(yǎng)的基本環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生通識能力和基礎(chǔ)理論水平；另一方面職業(yè)教育要針對各專業(yè)和各個學(xué)生個體的特點有計劃地提升教育教學(xué)的差異性，打造每個學(xué)生的核心優(yōu)勢和競爭基礎(chǔ)；最后，職業(yè)教育要將核心技能的培養(yǎng)列為戰(zhàn)略目標(biāo)，既要結(jié)合學(xué)生認知與學(xué)習(xí)的規(guī)律，同時也要正面專業(yè)發(fā)展和社會需求不斷調(diào)整核心技能的發(fā)展策略和培養(yǎng)目標(biāo)，使其能夠適應(yīng)就業(yè)、發(fā)展的要求。

3.4增加職業(yè)教育培養(yǎng)體系中的實踐教學(xué)體系

實踐是學(xué)生接觸職業(yè)操作、基本理論、基礎(chǔ)方法的主要路徑，也是職業(yè)教育培養(yǎng)的主要渠道和方式。在職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法建設(shè)過程中要通過操作演示、現(xiàn)場教學(xué)、學(xué)生參與、實習(xí)實訓(xùn)等路徑讓學(xué)生直觀而系統(tǒng)地感受職業(yè)的實際，形成對學(xué)生認知體系、學(xué)習(xí)方式、技能形成的進一步激勵和強化，豐富職業(yè)教育模式與教學(xué)方法的體系，通過實踐和操作讓學(xué)生更容易接受職業(yè)教育的知識和技能，進一步夯實學(xué)生學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展的知識與教育基礎(chǔ)。

3.5增加和擴大實際操作和實訓(xùn)的課程比例

新的職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法必須增加實際操作環(huán)節(jié)、實習(xí)實訓(xùn)過程、儀器設(shè)備應(yīng)用、配套設(shè)施展示等相關(guān)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，這樣才能有效擴大職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法的適用性和實用性，以利于職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法上作出進一步地調(diào)整和優(yōu)化，讓教學(xué)模式和方法符合職業(yè)教育學(xué)生的基本需要，適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)模式的優(yōu)化和教育方法的變革，做到對現(xiàn)代化職業(yè)教育的進一步適應(yīng)。

3.6職業(yè)教育要面向企業(yè)實際生產(chǎn)與管理

在改革職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法的過程中要將一體化教學(xué)模式作為一個特定的方法融合在教育教學(xué)的實際之中，使學(xué)生在新型教育培養(yǎng)模式與新式教學(xué)方法的指導(dǎo)下做到做中學(xué)、學(xué)中練、練中思，真正在企業(yè)生產(chǎn)和實際操作的工作氛圍中進行學(xué)習(xí)和實踐，讓學(xué)生獲得到工作現(xiàn)場和具體操控的直接體驗和感受，構(gòu)建學(xué)生知識體系、技能系統(tǒng)、實際能力和綜合素養(yǎng)形成、發(fā)展和提升的新平臺與新載體，提升職業(yè)教育培養(yǎng)的效果和學(xué)生成長的效率。

4結(jié)語

職業(yè)教育進行培養(yǎng)模式與方法的創(chuàng)新和變革需要借鑒當(dāng)前發(fā)達國家和先進職業(yè)教育區(qū)域的經(jīng)驗，要將職業(yè)素質(zhì)、工作作風(fēng)、質(zhì)量意識列為職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，通過模式調(diào)整和方法優(yōu)化有效提升職業(yè)教育培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，發(fā)揮出職業(yè)教育的優(yōu)勢，控制和降低整個社會職業(yè)教育培養(yǎng)的成本和造價，真正將職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法的改革納入科學(xué)化、系統(tǒng)化的軌道，做到職業(yè)教育培養(yǎng)模式進一步合理化與教學(xué)方法進一步功能化，為改革職業(yè)教育培養(yǎng)模式與方法奠定堅實的基礎(chǔ)。

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