新疆昌吉職業(yè)技術學院預科學生學習普通話語言態(tài)度探析

劉旋

摘要：文章以新疆昌吉職業(yè)技術學院17級預科16班學生為主體，對預科生學習普通話的態(tài)度進行問卷調查及平時教學中所接觸的實例基礎上，運用語言學、心理學等學科為理論基礎，對預科生對待學習普通話的態(tài)度上進行了分析，總結出預科生學習普通話態(tài)度上的特點，為新時期新疆少數民族預科生教育政策實施提供參考和依據。

關鍵詞：預科生 語言態(tài)度

中圖分類號：H193 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）20-0126-02

日新月異的新時代，伴隨著祖國日益的強大，計算機等高科技的運用，普通話的普及已經是一種不可阻擋的趨勢，越來越多的人學習普通話?，F今的中國已經邁上飛速發(fā)展的列車，新疆作為祖國不可分割的一部分，更是要趕上這趟列車跨入強省之列。作為世居在新疆的少數民族學習普通話的熱情日益增強，他們學習普通話的態(tài)度越來越迫切，與此同時，新疆地區(qū)經濟和社會發(fā)展對掌握現代科學技術、具有先進管理知識和人才的需求也更為迫切。

美國多元文化的代表人物班克斯這樣認為，態(tài)度是衡量多元文化教育目標的一個參考因素，學習態(tài)度直接影響到學生學習效果。作為一名大專教師，本人的教授對象是預科學生。在與他們朝夕相處中，我充分了解學生學習普通話的態(tài)度，為更好總結預科學生語言文字習得的規(guī)律提供依據。

一、語言態(tài)度綜述

戴慶廈在《社會語言學教程》中指出：“語言觀念又稱語言態(tài)度，是指人們對語言的使用價值的看法，其中包括對語言的地位、功能以及發(fā)展前途等的看法，語言觀念是文化觀念的一個組成部分，是文化觀念在語言上的具體表現?！睆垈ピ凇墩撾p語人的語言態(tài)度及其影響》中指出：“語言態(tài)度是指個人對某種語言的價值評價及其行為傾向，它包含著認識、情感和意向三種成分?！?/p>

二、對預科學生學習漢語態(tài)度的調查與分析研究

本次調查選取了昌吉職業(yè)技術學院預科17級預科16班的學生共51人。其中維吾爾族學生38人，哈薩克族學生11人，柯爾克孜族學生2人。南疆籍學生37人占學生總數73%。學生專業(yè)有護理、藥學、學前教育、電子信息、能源動力、汽車維修、烹飪等8個專業(yè)。

在調查中，設計的主要問題如下：

你的普通話水平怎樣？

A良好 B可以 C一般 D很差

你認為學習普通話有用嗎？

A很有用 B可以 C一般 D沒用

如果你不會講普通話，你認為怎樣？

A對我交流有影響 B對我交流沒影響 C對我交流影響很大 D無所謂

你喜歡學普通話嗎？

A很喜歡 B喜歡 C一般 D不喜歡

調查結果顯示，普通話水平良好的占9%，普通話水平可以的占49%，水平一般的占21%，水平很差的占9%。預科的學生剛入校時普通話水平整體偏差，經過一年的學習，整體水平上升，為進入專業(yè)課的學習打下了良好的基礎，學生認為普通話很有用的占70%，可以的占19%，一般的占9%。沒有學生說學習普通話沒有用，大家對學習普通話的必要性是認同的，認為學習普通話是必需的一門技能。如果不會講普通話你認為怎樣？對交流有影響的占29%，對交流沒影響的占13%，對交流影響很大的占70%，無所謂的占比為0。學生認為不會普通話對自己的影響很大，普通話水平的高低直接影響到將來找工作和發(fā)展前途。很喜歡學普通話的占62%，喜歡的占22%，一般的占12%，不喜歡的占4%。絕大多數學生很喜歡學習普通話。通過這次調查得出：雖然預科學生的普通話水平不是很好，但是預科學生對普通話學習的認同度很高，都認為學習普通話很重要，認為不會普通話對自己的影響很大，喜歡學習普通話的學生占絕大多數。

預科學生對學習普通話的認同態(tài)度是有很多原因的，其中包括社會、歷史等多方面的原因，具體分析如下：

（1）新疆是祖國不可分割的一部分，自古以來就和漢族等其他民族交往交融，這就為互相學習語言奠定了堅實的基礎。由于經濟、文化的交流，不同民族互相學習語言，借鑒各自民族的優(yōu)良傳統，使得民族自身得到更好、更快的發(fā)展。

（2）國家的富強、民主使得各國爭先恐后地學習漢語，漢語的實用功能越來越強大，實用性決定了預科生對普通話的認同。一種語言能否得到認同主要看這種語言的國際影響力?，F今隨著“一帶一路”的深入推進，中國的國際影響力日益增強，從以前的“英語熱”到現今的“漢語熱”，讓人感覺到學習普通話的緊迫性，預科學生只有打好普通話基礎，進入專業(yè)班才有競爭力，才能在日后將新的技術帶回南疆、建設新疆、建設祖國。

（3）黨和政府對預科生學習普通話的重視。一直以來，黨中央對新疆的各項工作都十分重視和支持，對少數民族大學生尤為關懷和關注。因為大學生是祖國的未來，尤其是南疆地區(qū)缺少高層次人才，黨和政府的好政策需要一批批高素質的人傳達和執(zhí)行，科學技術的創(chuàng)新需要大量的雙語人才的智慧。學好普通話才能更好地建設新疆。

（4）高校對預科學生學習普通話的重視。各大高校嚴格執(zhí)行預科制度，對預科生從教材的選拔和課程設置及學習環(huán)境都十分重視，學院對基礎教育學院支持力度很大，嚴格執(zhí)行教師準入制度，認真選取學習教材，嚴格選拔政治立場堅定、學識水平高、基本功扎實的教師上課，建立配套的實訓室、語音室、機房、多媒體等硬件設施，住宿上實行民漢合宿，給學習薄弱的學生開設補習班，配備普通話小老師等。設立補助金，重點支持南疆來的少數民族學生，為他們學習普通話創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

三、研究預科生學習普通話態(tài)度的意義

（1）宏觀上來說，預科生學習語言的態(tài)度的研究為我們預測今后預科生學習普通話的發(fā)展提供了現實依據，為了以后能更好地實施雙語教育，培養(yǎng)更多的雙語人才，也為民族政策方針的制定提供保障，為預科教育提供更切實有效的方法、途徑。

（2）微觀上來說，個體之間是有差異性的，要改大水漫灌為精細化管理。學校之間都是有差異的，本科和?？粕慕逃彩怯袇^(qū)別的，這就需要我們從細節(jié)入手。只有充分了解學生的學情才能、學習態(tài)度，才能有的放矢，按需下藥制訂更可行的學習方案和管理方案。在今后新疆的發(fā)展中，要從以往培養(yǎng)的單一性人才變成復合型人才、通用性人才，對少數民族的普通話水平要求有所提高，積極、努力、樂觀的學習態(tài)度會為學生在職業(yè)的選擇上和更好地融入主流社會提供必要的條件。

此次調查基于本人長期與預科學生交流，并從事《基礎漢語》《漢語閱讀》的教學工作。通過這一年和這批學生的相處，讓我對此問題有所深思。如何提高學生學習普通話的興趣，如何找到最行之有效的方法，是值得我們普通話老師思索的問題。教學對象的不同，實施的教學方案也不能相同，我們應在不同中找到共性。只有扎實打牢預科生的普通話基礎，才能為我國民族教育的發(fā)展注入更新鮮的活力，為新疆的建設添磚加瓦，譜寫民族教育的絢麗篇章！

責任編輯：楊國棟