小學(xué)英語(yǔ)如何利用課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

杜琳

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人。促進(jìn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對(duì)于提高孩子的英語(yǔ)水平有著非常重要的作用。自主學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。教師需要使用適當(dāng)?shù)男W(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。要為評(píng)價(jià)任務(wù)注入新奇有趣的元素，設(shè)計(jì)貫穿整節(jié)課的整體評(píng)價(jià)任務(wù)，設(shè)置符合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段評(píng)價(jià)任務(wù)，制作學(xué)生評(píng)價(jià)量表形成學(xué)期評(píng)價(jià)任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂評(píng)價(jià)；促進(jìn)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）22-079-1

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱。他們的注意力不集中、好動(dòng)，較難自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是，如果他們的注意力被有趣的課堂吸引，就能集中精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí)，要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的清晰、明確、新奇、有趣等因素，以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

一、為評(píng)價(jià)任務(wù)注入新奇有趣的元素

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師要為評(píng)價(jià)任務(wù)注入新奇有趣的元素，讓學(xué)生被評(píng)價(jià)任務(wù)吸引，從而自主地學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)任務(wù)可以是有趣的游戲，也可以是學(xué)生感興趣的事情。

游戲的形式多種多樣，有Magic eyes、唱歌、課文表演等，也可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的游戲形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第5單元《Signs》的話題是交通標(biāo)志。為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)于公共標(biāo)志的含義的了解情況，可以設(shè)計(jì)“公共標(biāo)志講解員”的游戲。教師先出示一個(gè)公共標(biāo)志，然后讓學(xué)生用本單元的主要句型進(jìn)行講解，再評(píng)價(jià)其講解是否正確。

日常生活中的有趣事情也能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如，譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第6單元《An interesting country》的話題是一個(gè)位于南半球的主要英語(yǔ)國(guó)家——澳大利亞。所用的時(shí)態(tài)是一般將來(lái)時(shí)，所用的句型是：主語(yǔ)+will…正好2018年俄羅斯世界杯將在2018年6月和7月舉行。世界杯是很多高年級(jí)學(xué)生喜歡的體育賽事。教師可以結(jié)合這一足球大賽，在教學(xué)中，滲透一些課外知識(shí)，如單詞Russia（俄羅斯）的學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生用本單元的句型談?wù)摱砹_斯世界杯。例如： Ill watch the football games in Russia. 由于對(duì)世界杯的喜愛(ài)，同學(xué)們會(huì)積極地參與到討論中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就可以在潛移默化中提升了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、設(shè)計(jì)貫穿整節(jié)課的整體評(píng)價(jià)任務(wù)

在每節(jié)課剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)對(duì)這一節(jié)課充滿期待。他們可能會(huì)想：今天要學(xué)習(xí)什么知識(shí)呢？課上會(huì)有有趣的活動(dòng)嗎？這個(gè)時(shí)候，我們可以在這個(gè)時(shí)候出示這節(jié)課的一個(gè)整體評(píng)價(jià)任務(wù)，讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)要求。比如，譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第8單元《Dolls》的內(nèi)容是談?wù)撊绾蚊枋鲅笸尥薜耐饷蔡攸c(diǎn)，涉及到了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭發(fā)等各個(gè)身體部位的特點(diǎn)。在課堂初始，教師可以把全班學(xué)生分成四個(gè)大組，分別是：眼睛組、鼻子組、嘴巴組、耳朵組。這四個(gè)大組的組名是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的身體部位。學(xué)生一聽(tīng)到自己所在的組名，就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，加深了對(duì)眼睛eyes、鼻子nose、嘴巴mouth、耳朵ears這四個(gè)重要單詞的印象。接著，教師解釋整節(jié)課的整體評(píng)價(jià)任務(wù)：眼睛組、鼻子組、嘴巴組、耳朵組四個(gè)組進(jìn)行比賽，組員在課堂中有優(yōu)異表現(xiàn)的，該組得到一個(gè)洋娃娃圖片。得到洋娃娃數(shù)量最多的組為這一節(jié)課的優(yōu)勝組。洋娃娃是這節(jié)課的主題，這樣一個(gè)圖片形象的設(shè)計(jì)一方面可以鞏固洋娃娃doll這個(gè)單詞，同時(shí)可以激發(fā)孩子們?yōu)榱说玫礁嗟难笸尥迗D片而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地調(diào)節(jié)洋娃娃圖片獎(jiǎng)勵(lì)的個(gè)數(shù)。比如，眼睛組A同學(xué)出色地回答出了一個(gè)問(wèn)題，可以獎(jiǎng)勵(lì)眼睛組一個(gè)洋娃娃圖片。在操作中，可以在黑板上設(shè)計(jì)表格，呈現(xiàn)各組獲得洋娃娃圖片的情況，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，教師清點(diǎn)各組獲得的洋娃娃圖片的數(shù)量，進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于這個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)貫穿了整節(jié)英語(yǔ)課，孩子們?yōu)榱思w的榮譽(yù)，主觀能動(dòng)性被激發(fā)，不知不覺(jué)地進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。

三、設(shè)置符合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段評(píng)價(jià)任務(wù)

在一節(jié)課的不同環(huán)節(jié)，有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有特色的階段性評(píng)價(jià)任務(wù)，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。比如，譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第1單元《The lion and the mouse》改編自著名的寓言故事《獅子和老鼠》，以擬人的手法呈現(xiàn)了兩個(gè)強(qiáng)弱分明的動(dòng)物形象。獅子很強(qiáng)大，老鼠很弱小。有一天，老鼠把熟睡的獅子吵醒了。獅子很生氣，要吃掉老鼠。老鼠懇求獅子不要吃掉它，也許有一天它能幫助獅子。后來(lái)，獅子被網(wǎng)抓住了。老鼠用它鋒利的牙齒咬開(kāi)網(wǎng)，救了獅子。從此，獅子和老鼠成為了好朋友。這個(gè)故事的趣味性、邏輯性很強(qiáng)，適合讓學(xué)生來(lái)講講這個(gè)故事。因此，可以設(shè)置復(fù)述課文的評(píng)價(jià)任務(wù)：能根據(jù)書本復(fù)述課文，發(fā)音正確，語(yǔ)句連貫，得一顆星。能根據(jù)板書復(fù)述課文，發(fā)音正確，語(yǔ)句連貫，得兩顆星。能脫離書本、板書復(fù)述課文，發(fā)音正確，語(yǔ)句連貫，得三顆星。

四、制作學(xué)生評(píng)價(jià)量表，形成學(xué)期評(píng)價(jià)任務(wù)

小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要采取多種評(píng)價(jià)方式。除了教師評(píng)價(jià)外，還要結(jié)合學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式。譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)教材每個(gè)單元最后的Ticking time會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己一個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，我們可以將Ticking time的表格進(jìn)行改進(jìn)升級(jí)，在每節(jié)英語(yǔ)課制作一個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)量表。同桌兩人一組對(duì)這一節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。比如，譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第2單元《After school》的主要話題是談?wù)撜n外活動(dòng)，重點(diǎn)內(nèi)容是一周七天的名稱以及談?wù)撜n后活動(dòng)的相關(guān)句型。教師可以根據(jù)本班的實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)量表，并要求學(xué)生在這節(jié)課的最后完成評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)有一定的自我認(rèn)識(shí)，同時(shí)也了解了同學(xué)對(duì)自己的課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，明確今后的努力方向，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。