美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)下的幾點(diǎn)思考

摘 要：老師不僅是教育者，更應(yīng)該是學(xué)生的聆聽伙伴、欣賞導(dǎo)師，教師只有及時(shí)調(diào)整角色的轉(zhuǎn)換，與學(xué)生做出正確的情感應(yīng)答，才有可能縮短和他們之間的距離，成為亦師亦友的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程；主體地位；評(píng)價(jià)方式

社會(huì)的進(jìn)步、科技的突飛猛進(jìn)，學(xué)生的思想已經(jīng)和需求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)想。二十一世紀(jì)的美術(shù)教師如果仍舊沿用已有的教學(xué)模式和方法、不進(jìn)行大踏步的改進(jìn)和創(chuàng)新，將無法再滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求。因此，美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也是學(xué)生學(xué)習(xí)的期盼和渴望。結(jié)合近二十年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也對(duì)現(xiàn)今的美術(shù)課堂做了以下幾點(diǎn)思考。

一、 教師自身素質(zhì)的不斷完善

首先，我認(rèn)為師生之間要建立良好的、新型師生關(guān)系，也就是朋友關(guān)系。長(zhǎng)期以來，老師為了保持所謂的“師尊”與威嚴(yán)，經(jīng)常在課堂中對(duì)學(xué)生板出一副冷面孔，潛移默化中抹殺了孩子對(duì)老師親切、美好形象的向往，美術(shù)課堂中應(yīng)有的熱烈、舒展逐漸被淹沒，課堂紀(jì)律雖好，但影響了整個(gè)課堂氣氛，這恰恰是美術(shù)課堂中致命的弱點(diǎn)。所以，作為一名美術(shù)教師，要全力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生把老師看成是自己的朋友，善于交流、樂于創(chuàng)作，從內(nèi)心里愿意學(xué)、喜歡學(xué)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。老師不僅是教育者，更應(yīng)該是學(xué)生的聆聽伙伴、欣賞導(dǎo)師，教師只有及時(shí)調(diào)整角色的轉(zhuǎn)換，與學(xué)生做出正確的情感應(yīng)答，才有可能縮短和他們之間的距離，成為亦師亦友的關(guān)系。

另外，如今的美術(shù)教師要有更淵博的文化知識(shí)和專業(yè)技能來滿足學(xué)生的需求?，F(xiàn)代化與信息化的快速發(fā)展，學(xué)生知識(shí)水平不斷更新，各方面的需求也不斷增加，需要在課堂上獲取更多的知識(shí)與能力培養(yǎng)，所以教師對(duì)美術(shù)歷史方面的知識(shí)、多角度的審美評(píng)價(jià)以及相關(guān)的美術(shù)故事都要深入了解，讓更多的學(xué)生喜歡你、欣賞你、崇拜你，這也是學(xué)生上好美術(shù)課重要的前提條件。也有很多老師認(rèn)為現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體課件可以代替美術(shù)教師自身的業(yè)務(wù)技能，但是很多孩子表示，更愿意在課堂上看到老師的親自繪畫或手工演示，這更能在視覺上沖擊到他們，由此激發(fā)出他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，遠(yuǎn)比一張張電腦圖片更加真實(shí)、有分量。

二、 學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮

現(xiàn)在的課堂教學(xué)，提倡教師退一步、讓一步，使得學(xué)生有更廣闊的發(fā)揮空間。去年有機(jī)會(huì)在美國(guó)作為旁觀者參與了幾節(jié)美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都是帶著問題出現(xiàn)在課堂中。老師和其他同學(xué)在解決這些問題的過程中就潛移默化地把知識(shí)點(diǎn)掌握了。而中國(guó)的美術(shù)課堂大部分都是既定模式：教師提出問題并帶著問題教學(xué)。這一傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端——學(xué)生的思維被定勢(shì)了，課堂上的所思所想都是被動(dòng)、由教師牽引著走的。而國(guó)外學(xué)生在美術(shù)課堂中，解決自我問題的同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問題，學(xué)生的主動(dòng)性得到了提高。他們的課堂模式是隨性的，非常有利于學(xué)生從無知到感知，從經(jīng)驗(yàn)到創(chuàng)新這一學(xué)習(xí)的過程。雖然作業(yè)的效果不是很明顯，但帶給學(xué)生的事強(qiáng)烈的求知欲和愉悅的情緒，是以學(xué)生為本，而不是以教會(huì)畫畫或制作為本。我想教師要善于啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師大多是站在自己的角度下，或根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及教學(xué)方法，但這可能與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平有一定的距離。如果教師能放手讓學(xué)生分組討論，根據(jù)自己的能力制定目標(biāo)，找出重難點(diǎn)及需要解決的問題，師生共同商討解決，這樣學(xué)生就會(huì)有更多的發(fā)揮余地，在輕松的狀態(tài)下最大限度地張揚(yáng)自己的個(gè)性。而教師的作用是給以引導(dǎo)和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題，教師可以對(duì)問題提出多種建議，讓學(xué)生自主選擇解決方案。如四年級(jí)一課《有創(chuàng)意的書》，教師盡可能地讓學(xué)生充分利用各種媒材進(jìn)行效果圖的制作。水彩、水粉、蠟筆、炫彩棒、粘土、布貼等造型都可以，不給學(xué)生做任何限定，只做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)即可。

三、 課堂情境的趣味創(chuàng)設(shè)

趣味情景的創(chuàng)設(shè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知樂趣，競(jìng)爭(zhēng)情境的開發(fā)能夠促進(jìn)學(xué)生參與的積極性。

（一） 教學(xué)環(huán)境的改變會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)講模式下的教學(xué)方式提倡小組合作，教師因地制宜，可以根據(jù)每節(jié)課的制作方式和工具進(jìn)行分組合作。美術(shù)教室的布置也盡量符合學(xué)生的欣賞水平，給予學(xué)生作業(yè)展示的區(qū)域。

（二） 教學(xué)地點(diǎn)的改變激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

現(xiàn)代校園中，學(xué)生被“應(yīng)試教育”壓抑了太久，他們需要在美術(shù)教學(xué)中得到大自然的熏陶。很多孩子有過這樣的愿望，喜歡大自然，希望老師多帶他們走出教室，把課堂放到大自然中，融入大自然，在欣賞美景的過程中激發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感。

（三） 教學(xué)方式的設(shè)計(jì)可以多元化

現(xiàn)在的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，無論是個(gè)人還是集體，通過不同的競(jìng)賽方式都可以體現(xiàn)出他們的個(gè)人價(jià)值和集體合作精神，課堂氣氛、作業(yè)效果，以及個(gè)性培養(yǎng)都會(huì)得到很大的提升。

（四） 學(xué)生的評(píng)價(jià)多角度

學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生對(duì)教師教學(xué)成果最直接的反饋，教師的評(píng)價(jià)也同樣是教師教學(xué)過程中重要環(huán)節(jié)之一。常用的評(píng)價(jià)方式包括：教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們還可以根據(jù)學(xué)生的自身差異性有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。如分層評(píng)價(jià)、積分評(píng)價(jià)、評(píng)語評(píng)價(jià)法等等。其中我常用的是評(píng)語評(píng)價(jià)法，美術(shù)作業(yè)沒有對(duì)錯(cuò)之分，簡(jiǎn)單的優(yōu)良等第沒有針對(duì)性，長(zhǎng)此以往無法激發(fā)學(xué)生的積極性和表達(dá)欲望。評(píng)語評(píng)價(jià)法的使用便于學(xué)生更明確地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，并且加強(qiáng)了師生之間的交流。四十分鐘有限的課堂教學(xué)時(shí)間可能讓教師無法關(guān)注到每一位學(xué)生，作業(yè)評(píng)語的交流往往打動(dòng)了他們的內(nèi)心，感受到老師對(duì)他們的關(guān)注，激活了學(xué)生的情，也使得他們的心靈在老師的賞識(shí)中得到了舒展，由此變得自信，更加愿意用美術(shù)作業(yè)的形式進(jìn)行表達(dá)。我認(rèn)為好的美術(shù)作業(yè)評(píng)語，是鼓勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)的號(hào)角與激情。

（五） 先進(jìn)教學(xué)手段的實(shí)施

以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷引入課堂，對(duì)教學(xué)觀念的更新和教學(xué)手段的豐富產(chǎn)生了極大影響。美術(shù)教師更要合理恰當(dāng)?shù)睦眠@些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為美術(shù)課堂服務(wù)，開闊學(xué)生視野、激發(fā)興趣、擴(kuò)大知識(shí)范圍，讓每一節(jié)課都成為高質(zhì)量的美術(shù)課。

美術(shù)課程不僅僅是一門課，更是進(jìn)行美育培養(yǎng)的主要途徑，讓我們每一位美術(shù)老師不斷地總結(jié)、反思、探索，把美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)更好地實(shí)施。

作者簡(jiǎn)介：

羅璇，江蘇省徐州市，徐州市青年路小學(xué)。