節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用之研究

亢驊??

摘 要：節(jié)奏訓(xùn)練作為提升初中音樂(lè)教學(xué)有效性的關(guān)鍵點(diǎn)，節(jié)奏在音樂(lè)訓(xùn)練中占據(jù)不可取代的位置。在初中音樂(lè)訓(xùn)練教育中，節(jié)奏訓(xùn)練相對(duì)于其他訓(xùn)練項(xiàng)目更具實(shí)踐價(jià)值?；诖?，下文主要以人教版新課標(biāo)教材內(nèi)容為例，對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)；節(jié)奏訓(xùn)練；方法

培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感作為新課改對(duì)音樂(lè)教育提出的新要求，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要作用。但是從當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練開(kāi)展情況來(lái)看，并不理想，存在一些問(wèn)題有待解決。如何解決教學(xué)問(wèn)題，提升節(jié)奏訓(xùn)練效果已經(jīng)成為初中音樂(lè)教師廣泛熱議的話題。

一、 節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要性

（一） 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

節(jié)奏作為音樂(lè)藝術(shù)的靈魂所在，也是構(gòu)成音樂(lè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。分析音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展情況可知，其存在一個(gè)明顯問(wèn)題：音樂(lè)教育多以賞析為主，學(xué)生雖然能在鑒賞作品中聆聽(tīng)音樂(lè)，但卻在無(wú)形中抑制了學(xué)生的想象能力，學(xué)生沒(méi)有空余的時(shí)間分享自己的學(xué)習(xí)心得或是對(duì)音樂(lè)作品的看法，只會(huì)唱歌而不會(huì)聽(tīng)歌，教學(xué)效果可想而知。通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，能有效解決這一問(wèn)題。在教學(xué)中教師為學(xué)生示范擊打節(jié)奏，然后要求學(xué)生跟隨節(jié)奏模仿；或是給學(xué)生制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生發(fā)揮想象自主練習(xí)，此舉不但能滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)需求，而且提升了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

（二） 節(jié)奏與現(xiàn)實(shí)生活密不可分

節(jié)奏作為音樂(lè)不可或缺的一部分，與實(shí)際生活密切相關(guān)。在現(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)動(dòng)作都有節(jié)奏的參與?；谛抡n改教育背景，教師應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生去挖掘節(jié)奏背后的含義，并結(jié)合自己對(duì)其的理解配合節(jié)奏變化。對(duì)于初中生而言，節(jié)奏訓(xùn)練能幫助他們更快解讀音樂(lè)。為了提升音樂(lè)訓(xùn)練效果，教師需要采取聲勢(shì)教學(xué)法，將身體看作是樂(lè)器，以拍手、跺腳、打響指等律動(dòng)來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。教師在音樂(lè)教學(xué)中，不需要特意準(zhǔn)備教具，身邊的物品皆可用作為打擊樂(lè)器，如桌子、水杯、黑板檫等。隨手拿出手邊的物件擊打節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，無(wú)疑顯現(xiàn)出節(jié)奏訓(xùn)練的便捷性。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用手敲擊節(jié)奏進(jìn)行音樂(lè)表演，幫助他們更快熟悉肢體律動(dòng)的規(guī)律，在原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的前提下增加節(jié)奏訓(xùn)練，不僅能深化學(xué)習(xí)印象，還為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、 節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一） 以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)

在現(xiàn)實(shí)生活中，絕大多數(shù)初中生都喜歡音樂(lè)，也樂(lè)于隨著音樂(lè)哼唱，沒(méi)有人對(duì)音樂(lè)絲毫不敢感興趣，主要因?yàn)槁?tīng)不懂音樂(lè)，無(wú)法從思想入手解讀音樂(lè)。由于教學(xué)內(nèi)容或樂(lè)器訓(xùn)練形式較為單一，加之不是當(dāng)下最潮流的歌曲，導(dǎo)致許多初中生無(wú)法置身其中，而借助開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練則可以有效解決這一問(wèn)題。從實(shí)際生活入手，幫助學(xué)生熟悉節(jié)奏訓(xùn)練。如：語(yǔ)言表達(dá)、行走、肢體動(dòng)作都有助于學(xué)生快速理解音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生模仿肢體動(dòng)作，尋找動(dòng)作的節(jié)奏，不僅能提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其更愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)課程。

（二） 創(chuàng)新教育形式

在初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，少數(shù)初中生節(jié)奏感很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生的節(jié)奏感很弱。音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生能很快理解音樂(lè)知識(shí)，并結(jié)合學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)更好呈現(xiàn)音樂(lè)作品。而此類(lèi)學(xué)生并不多見(jiàn)，班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生都是中等生，音準(zhǔn)把控有問(wèn)題，節(jié)奏感差，換言之許多學(xué)生存在五音不全的情況?；诖藛?wèn)題，教師在實(shí)際教學(xué)中需要不斷創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練的模式，吸引學(xué)生注意力，鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生能自主參與學(xué)習(xí)。在課堂中，教師從多種材質(zhì)不同、音效不同的樂(lè)器入手，利用持續(xù)變化的節(jié)奏與多樣化的樂(lè)器會(huì)使節(jié)奏訓(xùn)練變得十分有趣，集中學(xué)生注意力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上配合多種音樂(lè)風(fēng)格啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生更快理解音樂(lè)知識(shí)，使其能跟上教師的教育節(jié)奏，真正掌握音樂(lè)知識(shí)。

如：教師在教學(xué)人教版音樂(lè)九下第3單元《在中亞細(xì)亞草原上》這一課時(shí)，播放駱駝的腳步聲，要求學(xué)生跟隨音樂(lè)用彈舌來(lái)模仿駱駝的腳步聲。隨后，教師出示旋律線，音程——級(jí)進(jìn)，節(jié)奏——密集，裝飾音，附點(diǎn)，三連音，隨機(jī)邀請(qǐng)幾位學(xué)生為大家演奏，對(duì)比感受音樂(lè)作品。通過(guò)欣賞能感受音樂(lè)的各要素，旋律，速度，力度，音色，情緒，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)中的作用。

（三） 節(jié)奏訓(xùn)練與舞蹈的結(jié)合

音樂(lè)作為一種運(yùn)動(dòng)的呈現(xiàn)形式，又是體育教育的輔助手段，被廣泛應(yīng)用至體育項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)中，比較具備代表性的是花樣游泳、藝術(shù)體操等。音樂(lè)節(jié)奏對(duì)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力、表演能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，在舞蹈教學(xué)中學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把控，能幫助他們更快掌握音樂(lè)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感與音樂(lè)節(jié)奏感。音樂(lè)節(jié)奏能使舞蹈動(dòng)作的速度、幅度等出現(xiàn)變化，簡(jiǎn)單地說(shuō)音樂(lè)節(jié)奏作為保證表演效果的基礎(chǔ)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從實(shí)踐效果來(lái)看，將節(jié)奏訓(xùn)練與音樂(lè)進(jìn)行融合，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，還有助于強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)表演的表現(xiàn)力，保證后續(xù)音樂(lè)作品的呈現(xiàn)效果。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)中的節(jié)奏隨處可見(jiàn)，若是能開(kāi)展好節(jié)奏訓(xùn)練，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能提升教學(xué)有效性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需立足于整體，全面剖析教材，準(zhǔn)確把握音樂(lè)節(jié)奏，創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練形式，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

亢驊，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，同心縣海如女子中學(xué)。