關于高中政治課堂教學生活化的幾點思考

摘 要：高中政治教學內容與生活息息相關，教師在傳授和講解政治知識的過程中可以運用生活化教學法，將政治課程與生活聯(lián)系起來，通過列舉生活實例滲透出知識點，使抽象的教學內容具有生活化特點，便可引發(fā)學生產生共鳴，激發(fā)學生產生學習興趣，促使學生主動學習，逐漸理解和掌握生活化的課程，有效提高學生學習效率。

關鍵詞：高中；政治；課堂教學；生活化

當前，在高中政治課堂教學中教師引入生活實例講解課程內容，使學生意識到政治知識來源于生活，并與生活有著內在聯(lián)系，調動學生在實現(xiàn)生活中積極探究與政治相關的事物，逐漸學生積累更多的政治知識，進而提高學生政治素養(yǎng)，有利于增強學生探究能力，體現(xiàn)出運用生活化教學策略具有重要意義。

一、 高中政治課堂教學生活化的重要性

在以往的高中政治教學中教師一味地灌輸知識，長期機械地傳授知識點，致使學生始終處于被動學習狀態(tài)，不僅難以調動學生主動學習，還導致學生在學習中缺少積極性，逐漸產生抵觸情緒，進而不愿意上政治課，勢必會降低政治教學效率。對于這一教學現(xiàn)狀，可以應用生活化教學法，改進傳統(tǒng)的教學方式，在講解政治教學內容時，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事物，將政治課程與生活融合起來，便于學生牢記生活化的政治知識。同時，產生濃厚的學習興趣，促使學生積投入到政治教學中，積極學習新課程，逐漸了解到生活中處處存有政治知識，只要用心探究，便會發(fā)生政治就在身邊，從而驅使學生自主探究事物中蘊含的政治內容，有助于增強學生探究能力。同時，學生加深對政治知識的理解，便可在理解的前提下，扎實掌握政治知識點，有效提高學生理解理解和學習能力，體現(xiàn)出開展生活化教學的重要性。

二、 關于高中政治課堂教學生活化的幾點思考

（一） 聯(lián)系生活講解政治內容，引發(fā)學生積極思考

現(xiàn)階段，高中政治教師要想轉變學生被動學習狀態(tài)，必須要改變傳統(tǒng)的教學方法，在教學過程中可以落實生活化教學法，也就是說講解政治課程時，聯(lián)系生活詳細剖析出蘊含的政治知識，引發(fā)學生積極思考，使學生注意力高度集中，思維更活躍，逐漸增強學生思考力。此外，學生對生活化的政治內容產生學習興趣，進而激發(fā)學生主動學習，積極投入到學習中，充分發(fā)揮出學生的主動性，促使學生由被動學習轉為積極探究生活事例中的政治知識。例如：在學習《我國公民的政治參與》時，在授課時，可以聯(lián)系生活中人大代表就是以投票選舉的方式競選出來的，體現(xiàn)出公民的選舉權利和政治參與的權利，也可以告訴學生平時可以多看新聞聯(lián)播，通過關注時事政治新聞，便可理解和掌握公民應盡的義務和履行的權利，促使學生充分理解政治內容，更加全面地掌握當行使權力時，一定要理性地投出一票，從而體現(xiàn)出民主決策權、選舉權，從而做出最佳的選擇。由此可知，聯(lián)系生活講解政治課程，使學生積極思考生活中與政治相關的事例，有效增強學生的思考力。同時，學生深入理解生活化的政治課程，方可快速記憶和掌握公民的政治權利，勢必會提高學生學習效率，有利于構建高效課堂，最終取得事半功倍的教學效果。

（二） 創(chuàng)設生活化情境，便于學生理解政治知識

在高中政治課堂教學過程中教師將生活化教學策略落到實處，創(chuàng)設出生活化情境，不再灌輸知識，將政治課程內容與生活緊密聯(lián)系起來，通過詳細講解生活中與政治相關的事物，便于學生理解抽象的政治知識，使學生在理解的基礎上，掌握政治內容，在一定程度上提高了學生的理解能力和學習能力。例如：在學習《多彩的消費》時，便可講解生活中常常會看到促銷活動，吸引我們的目光，進而主動過去觀看產品，從而告訴學生作為消費者，一定要做到理性消費，不能盲目購買一些不實用的產品，逐漸傳授正確的消費觀念，促使學生正確看待金錢。同時，詳細剖析生活中具體的事例，傳授和講解政治知識，有利于喚起學生學習興趣，驅使學生認真聽講，主動學習生活化的政治內容，進而對正確的消費觀念理解得更透徹更深入，促使學生在生活中理性消費，合理支配金錢，漸漸地形成正確的價值觀。充分體現(xiàn)出運用生活化教學法非常重要，便可以在授課之前，結合不同的教學內容，講解生活中與課程相關的事例，創(chuàng)設出生活化的教學情境，使學生輕松理解政治知識點，更好地學習新課程，有助于提高政治教學質量和效率。

（三） 挖掘生活實例滲透政治知識，提高教學效率

隨著新課改的逐漸深入，在高中政治教學中開始融入生活事例，教師在授課的過程中深入挖掘生活實例滲透政治知識，使學生意識到生活與政治有著內在聯(lián)系，進而深入理解政治內容，全面掌握新課程中的知識點，促使學生不僅跟上教學進度，還提高了課堂教學效率。例如：在學習《生活與消費》時，在講解新課程時，可以詳細講解生活中我們使用的金錢購買東西，便會促進消費，使貨幣流通速度加快，從而挖掘生活中的事例滲透出政治知識，便于學生理解和掌握新課內容。也可以引導學生舉手表述出現(xiàn)實生活中的有哪些事物與消費相關，促使學生積極聯(lián)系生活思考，經過深思熟慮之后，總結出在選購商品時、網上購物都屬于貨幣流通，調動學生踴躍舉手發(fā)言，既活躍了教學氛圍，還轉變了學生被動學習狀態(tài)。此時，依次引導學生作答后，結合學生回答的內容進行補充，使學生全面理解教學內容，更加清楚生活離不開消費，便可扎實牢記政治知識，有效提高政治教學效率。

三、 總結

綜述，在進行高中政治教學時，教師根據(jù)新課改提出的要求，在課堂上積極應用生活化教學法，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學模式，從而在教學中更加注重詳細講解與政治課程相關的事例，以此滲透政治知識，便于學生快速理解和掌握政治課程內容，進而高效學習，使學生不僅跟上教學進度，還構建了時效性課堂，有利于提升政治教學效果。

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作者簡介：

黃藝娟，福建省漳州市，福建省平和第一中學。