淺談構(gòu)建小學(xué)語文活力課堂的策略研究

摘 要：我們的小學(xué)語文課堂應(yīng)當(dāng)是生動活潑，充滿活力的課堂。可是，由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中總是采用“教師主講，學(xué)生主聽”的教學(xué)模式，造成課堂的氣氛總是沉悶、枯燥的，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生活潑好動的特點，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位。這樣的學(xué)習(xí)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)時提不起興趣，從而也不會主動與教師交流和互動，逐漸地學(xué)生的學(xué)習(xí)效率開始變低，最終影響到課堂的教學(xué)效果。本文就是針對如何構(gòu)建小學(xué)語文活力課堂這一問題，提出幾點實質(zhì)性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；活力課堂；構(gòu)建策略

在大力倡導(dǎo)有效課堂的今天，我們教師必須跟上時代發(fā)展的腳步，在課堂教學(xué)中將新的教育理念落實到位，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。并運用靈活多樣的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，增加師生之間的交流與互動，活躍課堂的氣氛，讓我們的課堂充滿活力。從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語文課堂的教學(xué)效果，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中具體應(yīng)該怎樣做呢？

一、 運用豐富多彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)一個人對某些事物產(chǎn)生興趣時，就會在興趣的驅(qū)動下主動地去探索、去求知，并在探索與求知的過程中產(chǎn)生愉快的情緒，所以教師在語文課堂教學(xué)中，就要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在興趣的影響下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機，讓學(xué)生積極主動地投入到課堂教學(xué)活動中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂因有學(xué)生的參與就會從沉悶、枯燥的氣氛變得充滿活力，最終達(dá)到構(gòu)建生機盎然的課堂目的。如在教學(xué)《小松鼠找花生》一課時，教師可以采用捉迷藏的游戲進行導(dǎo)入。教師可以在上課前選幾名學(xué)生來玩這個游戲，游戲內(nèi)容：一名學(xué)生找，其余的學(xué)生躲藏，躲藏的范圍不可以出教室。這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂的氣氛。對沒有玩到游戲的學(xué)生說：“沒有玩到游戲不要緊，下面老師還有一個大家都可以玩的游戲要和大家見面”。教師打一謎語“麻屋子，紅帳子，里面有個白胖子。你們知道是什么嗎？”教師板書題目。然后說：“今天不光是我們在玩游戲，小松鼠和花生也在玩捉迷藏的游戲，小松鼠正在找花生，花生藏到了哪里呢？就讓我們和小松鼠一起去課文中找到花生吧！然后看看他們之間還經(jīng)歷了哪些事情？”在教學(xué)《烏鴉喝水》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放《烏鴉喝水》的視頻進行導(dǎo)入，教師一說讓學(xué)生在課堂看動畫片，學(xué)生立刻就有了學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生就會非常積極的和老師進行互動，從而為下一環(huán)節(jié)的課文講解做好鋪墊。這樣的導(dǎo)入充分的活躍了課堂氣氛，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的熱情被調(diào)動了起來，學(xué)生完全投入到教師的課堂教學(xué)活動中，我們的課堂真正的“活”起來了。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教師在課堂教學(xué)活動中，除了靜態(tài)的向?qū)W生傳授知識以外，還應(yīng)該讓學(xué)生自己動起來，采用動靜結(jié)合的方式，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生健康快樂的進行學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生不知不覺地融入課文中，從而有效地提高課堂的教學(xué)效率。在實際的教學(xué)中經(jīng)常采用實物、教具、實驗、歌謠、表演等方法創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境來教學(xué)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，就可以為學(xué)生提供感性的認(rèn)識和思維的依據(jù)，使教學(xué)中抽象的概念具體化，讓學(xué)生更加直觀的了解課文的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到讓課堂充滿活力的目的。如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課之前，教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，然后選擇課文中自己喜歡的角色扮演，利用課下的時間進行準(zhǔn)備。在教學(xué)這一課時，教師可以在課堂上根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計一定的背景，讓學(xué)生自己分組，并對文章進行編排，選好自己要扮演角色，讓學(xué)生用表演的方式把這篇課文演繹出來。這樣可以讓全班的學(xué)生一起融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中，并且在這樣一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠讓學(xué)生發(fā)揮更高的熱情。教師還可以組織學(xué)生展開交流討論，讓學(xué)生說一說學(xué)完這一課自己收獲了些什么，問問學(xué)生還知道那些動物的尾巴有什么作用。讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由的暢說，達(dá)到活躍學(xué)生的思維，加深學(xué)生對課文的理解和記憶的目的，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率課堂教學(xué)效率。

總而言之，在新課改的背景下，教師要緊跟改革的步伐，在教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并運用新的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師還應(yīng)該重視課堂的教學(xué)氛圍，因為它時刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，教師要盡自己最大的努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中，從而有效地達(dá)到構(gòu)建小學(xué)語文活力課堂的目的。

參考文獻：

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[2]張秀芹.讓小學(xué)語文課堂充滿陽光——小學(xué)語文教學(xué)淺談[J].考試周刊，2018（26）.

作者簡介：

靖海霞，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江省哈爾濱市道外區(qū)正陽南小學(xué)。