微視頻基礎(chǔ)上的初中語文課堂教學(xué)措施

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)方式逐漸走進初中教學(xué)的日常工作中。微視頻教學(xué)模式的出現(xiàn)為新課程改革下的教育工作帶來極大的便利，微視頻教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，突破了常規(guī)語文教育內(nèi)容局限于課本上的限制。微視頻融合了以前多媒體教學(xué)的各種優(yōu)點，結(jié)合圖像，聲音、視頻的輔助，將枯燥的語文課程內(nèi)容變得生動起來，給教師的授課工作提供了極大的便利。本文就微視頻教學(xué)在初中語文課堂的教學(xué)方式作簡要的剖析，旨在為教師提供必要的資料參考。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中語文；課堂教學(xué)；教學(xué)措施

微視頻教學(xué)作為新課程改革下的新型教學(xué)方式，在給教師帶來教學(xué)便利的同時，又能幫助學(xué)生更好的理解記憶教材內(nèi)容，通過課內(nèi)微視頻的片段，可以充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)型作用，利用微視頻創(chuàng)設(shè)具體的真實教學(xué)環(huán)境，將原本枯燥語文內(nèi)容學(xué)習(xí)變得具體真實而又充滿趣味性，不僅活躍了語文課堂的氣氛，同時還能有效幫助學(xué)生理解記憶教材重點知識內(nèi)容，提高語文課堂學(xué)習(xí)效率。

一、 借助微視頻，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)工作中，由于語文課文內(nèi)容過于單調(diào)乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易分心，難以走進課文內(nèi)容中去。通過微視頻教學(xué)的運用，教師可以借助為視頻中的具體聲音、圖像以及視頻片段等，將課本枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、聽得到的教材，為學(xué)生語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)營造一個真實的、具體的學(xué)習(xí)氛圍，通過微視頻的運用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過微視頻在課堂中的運用，逐步鍛煉學(xué)生利用微視頻資源更好的學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的能力，以便提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量與課堂學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一節(jié)課時，教師可以通過微視頻片段為學(xué)生展示蘇州園林的建筑群，引導(dǎo)學(xué)生試著分析蘇州園林的建筑特點、結(jié)構(gòu)布局等，并且通過課堂延伸，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)著區(qū)分國外歐美建筑與我國蘇州園林的建筑風(fēng)格差異等。通過巧妙地運用微視頻教學(xué)，在課程中充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步深入到課本內(nèi)容中去，為保證教學(xué)的質(zhì)量奠定好基礎(chǔ)。

二、 利用微視頻教學(xué)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解

隨著教育改革工作的不斷深入，語文課程內(nèi)容也變得越來越多彩化，課本中所涉及的知識范圍也越來越廣范，新課程改革工作也加強了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解想象空間的重視。由于許多課程內(nèi)容中涉及人物、場景、思想以及情感的描述，此時微視頻教學(xué)的優(yōu)勢便得到了很好的發(fā)揮。學(xué)生對于新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，必須通過進入課文描述的意境，體會人物的那種情感的表達，才能真正深入到教材的學(xué)習(xí)中。此時，教師就可以利用微視頻教學(xué)的輔助，將課文內(nèi)容，所表達的意境以及作者對人物的刻畫，通過微視頻的形式展現(xiàn)出來，將抽象的課文意境人物描述具體化，利用幾分鐘的微視頻，將課文內(nèi)容的人物關(guān)系，邏輯關(guān)系等進行有機地串聯(lián)起來，形成一個動態(tài)的故事幫助加深學(xué)生對新課程內(nèi)容的理解與記憶。例如《陋室銘》的學(xué)習(xí)中，通過刻畫相關(guān)的內(nèi)容，由于初中階段的學(xué)生對視頻動畫有著天然的好感，所以將無聲的課本內(nèi)容結(jié)合形象的視頻動畫的形式，讓學(xué)生可以聽聲音，看到圖像，然后結(jié)合課本知識內(nèi)容，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)工作，不僅可以提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，更能為教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生對新知識的理解帶來很大的幫助。

三、 利用微視頻解決教學(xué)中的重難點內(nèi)容

在初中語文教學(xué)的過程中，教師可以將一些具有重點理解記憶的內(nèi)容，通過微視頻的方式幫助學(xué)生加深理解程度，通過微視頻的應(yīng)用，協(xié)助學(xué)生解決一些具體性的問題。由于初中語文課程內(nèi)容多以文字為主，學(xué)生對于純文字內(nèi)容的學(xué)習(xí)記憶較為困難，同時還容易過目就忘，嚴(yán)重影響語文課程教學(xué)的質(zhì)量。相反的，學(xué)生對于有聲的圖像或者視頻就顯示出濃厚的興趣，對于動態(tài)的畫面內(nèi)容有較強的記憶性。教師可以通過微視頻教學(xué)的運用牢牢抓住學(xué)生上課時期的注意力，結(jié)合微視頻技術(shù)，將課文上復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、抽象的內(nèi)容具體化，不僅可以提升學(xué)生的讀寫能力，同時還可以有效地激發(fā)學(xué)生的空間想象與思考能力，加上教師的合理引導(dǎo)，便于學(xué)生更好地掌握新課程知識內(nèi)容，避免出現(xiàn)課后依然理解不透情況。例如，在《背影》這一篇文章的學(xué)習(xí)過程中，文章重點知識內(nèi)容就是作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情、孝道與感恩。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生選取合適的《背影》資料內(nèi)容，以便學(xué)生能夠切實地感受到作者那種感情的熏陶，從而更容易理解把握作者所蘊含的那種思想情感的表達。

四、 通過微視頻還原詩詞背景環(huán)境，便于學(xué)生理解內(nèi)容

初中語文教材中，除了近現(xiàn)代文章內(nèi)容之外，還包含著許多古代詩詞內(nèi)容教材。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法很難將詩人所表達的那種意境傳達給學(xué)生，學(xué)生有很難理解古詩詞這類文體的課程內(nèi)容，致使初中古詩詞教學(xué)工作很難有效的開展。古詩詞作為我國傳統(tǒng)的文化載體，具有很高的文化價值，但是由于年代久遠(yuǎn)，對于初中階段的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有較大的困難。對于初中的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)古詩詞相關(guān)內(nèi)容時有個很重要的問題就是很難理解詩人所表達的那種意境，單純地依靠教師的講解去死記硬背，學(xué)習(xí)效果不盡理想。微視頻教學(xué)方式的出現(xiàn)可以很好地解決這一問題，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)資源中選取合適的教學(xué)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)還原詩人當(dāng)時的那種創(chuàng)造意境以及所處的自然環(huán)境景象，通過聲音與視頻的感官刺激，更容易讓學(xué)生走進詩人的那種意境，拉近作者與學(xué)生之間的距離，大大降低了古詩詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度。

五、 總結(jié)

由此可見，在初中語文課程的教學(xué)過程中，教師可以通過對微視頻技術(shù)的巧妙運用，在減少教師授課工作內(nèi)容的同時還可以為學(xué)生對新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供很大的幫助，新課程改革要求下的學(xué)生學(xué)習(xí)需要更多的思考與想象空間，微視頻教學(xué)方式的運用，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以促進教學(xué)質(zhì)量的提高，通過教師不斷地開發(fā)利用新的微視頻教學(xué)資源，確保初中語文教學(xué)質(zhì)量能夠達到有效的保障。

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作者簡介：

陳小云，福建省泉州市，福建省惠安崇武中學(xué)。