初中體育教學質(zhì)量提高的途徑與策略分析

馬步青

摘 要：隨著國家教育的不斷發(fā)展，我國開始在教育中執(zhí)行新課標發(fā)展。而新課標提出要加強對學生的素質(zhì)教育，注重學生德智體美全面發(fā)展。在這樣的大背景下，體育教學也愈加成為學校教學中不容忽略的重要部分。但仍有部分學校忽視體育教學。那么，在這種情境下，應該執(zhí)行怎樣的策略來推動初中體育教學質(zhì)量的提升，成為一個亟待解決的問題。因此，立足于探究初中體育教學質(zhì)量提升的途徑與策略，力求推動初中體育教學水平的提升。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育教學；初中體育；途徑與策略

傳統(tǒng)應試教育中，體育課程一直處于被忽視狀態(tài)，被大家認為是一個可有可無的課程。隨著課程改革的不斷深入，新課標的教育教學目標越來越明確，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的確定，進一步明確了教育將要“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”，也更加注重素質(zhì)教育，幫助學生在學校的教學過程中實現(xiàn)德智體美全方位發(fā)展，將每一個學生培養(yǎng)成人、成才，成為每一個教育單位和老師的責任與使命。那么，在語數(shù)外等課程的強大壓力之下，我們到底應該怎么做才能夠幫助體育教學的質(zhì)量獲得新的層次的飛躍，達到提高初中生強身健體的效果，培養(yǎng)他們終身鍛煉的意識？我將就以下幾個方面進行論述：

一、認真?zhèn)湔n，從根本上分析和為體育教學質(zhì)量的提升做準備

在很多人的眼里，體育教學是不需要進行備課的，但實際上體育課是相比于其他的課程更加富有難度。體育教學涉及教師、學生，教材、設施、環(huán)境等諸多因素，教師只有通過備課這一環(huán)節(jié)才能夠使得這些因素能夠被提前整合，從而在上課時避免一些不必要的問題的出現(xiàn)。體育課是真正的理論結(jié)合實踐的課程，因而想要提升教學質(zhì)量一個不能忽略的步驟就是備課。通過備課營造良好的課堂氛圍，才能夠幫助學生產(chǎn)生上課的興趣。才能讓他們真正地把體育課看做是一門課程，而不是簡單的游戲時間，這樣我們才能達到預期的教學目標。幫助學生在快樂中掌握體育知識與技能，并且有一個健康的體魄。

二、教師要予以正確的示范和指導，從而幫助學生完成學習任務

在初中體育教學過程中，示范是一個重要的環(huán)節(jié)，生硬的示范會讓學生產(chǎn)生學習的壓力，從而使其喪失主動學習的興趣，最終導致課堂學習質(zhì)量不佳。因此，教師在進行示范時，應注意過程中表現(xiàn)的靈活性與感染力，從而激發(fā)學生去主動學習。學習的過程往往不是一蹴而就的，在這個過程中，難免會出現(xiàn)一些大大小小的問題，這時就需要教師能夠予以適當?shù)闹笇?，幫助學生克服錯誤，實現(xiàn)最終追求的課程效果。教師在指導過程中要有目的性，注意不要傷害學生的自尊心，以及避免損害學生的自信心，不要將學生的錯誤動作作為一個極大的錯誤進行嘲笑。這樣會使得學生喪失對于體育的興趣。

三、充分利用初中生的心理特點進行教學

在初中體育教學中，教師傳授給學生文化理論、技能與動作的過程，既受到語言的影響，也受到潛在的心理特點的制約。只有教師與學生的心理達成一致，才能夠幫助初中體育教學課程順利地開展，才能夠促進和推動教師高效完成教學任務，才能讓學生快速掌握體育知識與技能，最終高質(zhì)量完成初中體育學習。初中生處于叛逆期、敏感期以及剛剛脫離稚嫩的慢成熟期，因此在這樣的一個階段，體育教師首先要做的就是和學生建立和諧的師生關(guān)系，達到亦師亦友的狀態(tài)，了解學生的感情世界，尊重學生的選擇和決定，真正保證學生在學習過程中的主體地位。學生愉悅的心理狀態(tài)可以從根本上保證上課的質(zhì)量。因此，教師要格外注意學生的心理，提高體育課堂的教學藝術(shù)感，讓學生能夠積極主動地融入課堂。

四、教師要學高為師，身正為范，做好學生的榜樣表率

教師是學生成長路上的引路人，是學生一直追尋的榜樣與標尺。教師自身的形象是最為直觀的教育力量。想要學生取得怎樣的成績，首先老師就要做到這樣的甚至更高的水平。只有這樣才能夠成為一名有說服力的老師。初中體育課堂質(zhì)量的提升需要老師不斷地提升自己的教書育人的能力和教科研能力，從教學實踐中總結(jié)教學經(jīng)驗，尋找自己的不足，拓展自己的優(yōu)勢，讓體育教學能夠在師生共同的努力下，達到更高的效率。

我們堅信，在對以上的幾個方面予以重視和身體力行以后，我們的初中體育教學課堂的質(zhì)量一定能夠得到一定程度的飛躍。通過體育課堂的身體訓練達到讓初中生強身健體的效果，有一個健康的體魄，為其他能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進他們?nèi)姘l(fā)展，還能促進他們形成全面健身、終身鍛煉的意識，在一定程度上增強了國民的身體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李陽.中考體育制度背景下初中體育教學現(xiàn)狀與改革對策研究[D].吉林大學，2017.

[2]郭可雷.“小學體育興趣化”“初中體育多樣化”理論研究[J].南京體育學院學報（社會科學版），2017，31（1）：104-112.

編輯 段麗君