初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

葉海峰　張華

摘 要：21世紀(jì)是一個創(chuàng)新的時代，人們的核心教育觀念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，初中思想品德課的教學(xué)方向也要有一個新的調(diào)整。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，指引他們朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我，這是每位教師都要完成的一項艱巨任務(wù)，也是初中教育事業(yè)更好更快發(fā)展的必要前提。在思想品德課教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，因此需要教師為之付出更多努力、投入更多精力。

關(guān)鍵詞：初中教育；思想政治課；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

創(chuàng)新教育提倡以生為本、因材施教。如何挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，教育孩子做一個有理想、有追求、敢于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)的合格中學(xué)生，這是教師值得探索研究的重要問題。思想品德課有特殊優(yōu)勢，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，充分滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，活躍學(xué)生的形象思維，這樣既能去除學(xué)生的抵觸情緒，也能打消學(xué)生的認知顧慮，我們何樂而不為呢？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

為了達成高效的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，給予他們不一樣的情感體驗，促使其階段性成長任務(wù)得以圓滿完成。學(xué)生快速、準(zhǔn)確地了解到所學(xué)內(nèi)容，心理機能的發(fā)展將會更加全面[1]。問題情境創(chuàng)設(shè)目的在于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲望，因為一個問題的提出遠比一個問題的解答更重要，所以教師要將“問題”當(dāng)作打開學(xué)生智慧之窗的一把鑰匙，鼓勵學(xué)生去思考、去觀察、去實踐，取得理想的教學(xué)成果，滿足學(xué)生的諸多需求。課堂教學(xué)是一個問題接著一個問題提出的過程，也是鍛煉學(xué)生自主分析、獨立思考能力的最佳途徑，設(shè)計一些新穎、有趣、帶有挑戰(zhàn)性的問題，更容易啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造力，最終達到提高學(xué)生創(chuàng)新能力、促進學(xué)生長遠發(fā)展的目的。例如，在教學(xué)“珍愛生命”一課時，教師可先提出這樣幾個問題：（1）為什么生命需要相互關(guān)愛？（2）怎樣去呵護周圍的生命？（3）如何理解生命的價值？要求學(xué)生認真思考后給出他的答案。再嘗試聯(lián)系實際案例，把學(xué)生對于“生命”的認識上升到一個理性層面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓他們懂得“珍愛生命”的道理，努力做出應(yīng)有貢獻，從而為整個社會的和諧發(fā)展起到一定的促進作用。

二、豐富教學(xué)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

初中生思維活躍，對于新鮮的事物總是充滿好奇心，他們希望通過努力探索到未知的神奇世界。要想滿足學(xué)生的心理需求，在日常教學(xué)過程中，思想品德課教師不妨靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)形式多樣的小品活動、辯論賽活動、角色扮演活動來刺激學(xué)生的興奮點，讓學(xué)生有機會展現(xiàn)才能，在加強他們對課文理解的同時達到寓教于樂的目的。學(xué)生有了表現(xiàn)欲望，積極主動參與學(xué)習(xí)，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)難度就會有一個明顯下降。例如，講授“歡快的青春節(jié)拍”相關(guān)內(nèi)容時，教師就可邀請學(xué)生分組辯論，要求他們說出自己解決青春期心理矛盾的好方法，同時告訴學(xué)生：真正的個性是從內(nèi)心深處散發(fā)出的魅力，只有學(xué)會擺脫依賴，才能形成對自己行為負責(zé)的精神。在師生交流過程中，學(xué)會了自我肯定、自我完善、開創(chuàng)創(chuàng)新，如此一來，后續(xù)教學(xué)計劃的落實就會變得更加順利且高效。

三、活躍求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新課程改革全面深化過程中，思想品德課教師更要注重學(xué)生批判意識、質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，在求異思維的引領(lǐng)下，幫助學(xué)生養(yǎng)成設(shè)想、探索、實踐的好習(xí)慣，這是教師們共同肩負的重要使命，也是思想品德課教學(xué)工作走向更大成功的關(guān)鍵所在。例如，針對“做情緒的主人”一課組織教學(xué)活動時，我特意教授給學(xué)生幾種控制情緒的方法，如注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法，并問學(xué)生：“表達情緒時，應(yīng)該注意他人的感受嗎？”激起學(xué)生思維火花，拓寬學(xué)生想象空間，學(xué)生討論的興趣一下子高漲了起來，再給學(xué)生預(yù)留充足的時間，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，相信學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新潛能將會被更好地開發(fā)出來。

四、使用先進技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

先進教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，變抽象內(nèi)容直觀化、理論知識形象化、變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，方便教師落實各項人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)最好的教學(xué)效果[2]。例如，講解“做自尊自信的人”這一部分內(nèi)容時，筆者利用多媒體播放了一些具體案例，要求學(xué)生運用所學(xué)知識分析相關(guān)要點，啟發(fā)學(xué)生“品德即生活”“道德即實踐”的意識，潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也為學(xué)生今后的進步與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

總之，創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的不竭動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是初中思想品德課教學(xué)的重點。只有讓學(xué)生敢于實踐、勇于創(chuàng)新，把學(xué)生的應(yīng)試能力轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新精神，他們才能真正成為一名高素質(zhì)、全能型的建設(shè)人才。

參考文獻：

[1]王美麗.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（25）：79-80.

[2]劉福.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)問（現(xiàn)代教學(xué)研究），2017（3）：37-38.

編輯 溫雪蓮