初中語文如何培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的語文應(yīng)用能力的認識

葉劍敏

摘 要：隨著新課改理念的不斷深入與創(chuàng)新，初中語文階段不僅要提升學(xué)生的認知能力，同時也對每一名初中生在實踐中的語文應(yīng)用能力提出了更高的要求。在這種情況下每一名初中語文教育工作者不僅要在實踐的教學(xué)活動中強調(diào)語文教學(xué)的人文性，同時也要對其應(yīng)用能力進行培養(yǎng)和提升，以此來為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文；實踐；語文應(yīng)用；認識

一、培養(yǎng)初中生語文應(yīng)用能力的常見問題

傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中更加強調(diào)語文在中考成績的占比率，從而忽略了語文學(xué)習(xí)的人文性，然而伴隨著全國教育體系革命的不斷深入與推進，初中階段的語文教育從理念上也得到了明顯提升，但其中也有一部分教師從一個極端走向了另一個極端中，僅僅重視了對學(xué)生人文性的提升，而忽略了語文的工具性與實用性，其中存在的主要問題有如下幾方面：

（一）缺少口語交際能力的提升訓(xùn)練

現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)普遍存在學(xué)生說話水平與聽話水平薄弱的現(xiàn)象，特別是相當(dāng)一部分的初中生在聽到別人的話語的時候不僅沒有給予準確、流利、清楚的回答，更是時常出現(xiàn)語病連篇、詞不達意的現(xiàn)象，而至于一些公開演講等方面的專項訓(xùn)練開展得更是少之又少。

（二）缺少良好的閱讀習(xí)慣

隨著時代的進步與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，很多學(xué)生已經(jīng)沒有了對課外書籍的閱讀習(xí)慣，取而代之的是觀看一些網(wǎng)絡(luò)快餐劇、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、熱衷翻閱一些玄幻的網(wǎng)絡(luò)小說，這與新課改下的語文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成理念背道而馳，久而久之，我們的學(xué)生便會缺少對閱讀方式的正確理解，而終身閱讀、有效閱讀更是無從談起。

（三）漢字書寫實踐能力明顯下降

隨著計算機技術(shù)與各種便捷打字軟件的廣泛應(yīng)用，很多學(xué)生對于漢字的書寫水平、書寫質(zhì)量逐漸下降，而一部分年輕的語文教師甚至也錯誤地認為這種高科技環(huán)境下的書寫也變得不再如以前那樣重要，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生由于缺少漢字書寫應(yīng)用而變得錯字連篇，一些初中生連最基礎(chǔ)的漢字書寫規(guī)則都并不掌握，難免導(dǎo)致整個書寫能力的低下與書寫態(tài)度的不端正。除此以外，在進行寫作的時候更是由于平日練習(xí)的缺失，導(dǎo)致了主次不分，從而出現(xiàn)了整個文章的層次混亂。

二、培養(yǎng)學(xué)生在實踐中提升語文應(yīng)用能力的手段

（一）通過強化交際訓(xùn)練實現(xiàn)語文口語應(yīng)用提升

作為初中階段的核心語文素養(yǎng)之一，口語的日常應(yīng)用將會對學(xué)生的未來發(fā)展與進步提供基礎(chǔ)保障，所以每一名初中語文教師都應(yīng)當(dāng)強調(diào)口語訓(xùn)練的重要性與必然性，通過多元化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的口語交際欲望，以既定的環(huán)境、話題來鼓勵學(xué)生進行口語表達。例如，利用每節(jié)課上課前十分鐘時間，教師可以結(jié)合最近發(fā)生的社會熱點話題來邀請學(xué)生展開口語討論，通過對內(nèi)心想法、認知的表達來進行自我展示；而在一些主題班會的開展過程中語文教師也可以通過積極參與來針對某一話題進行正反方的辯論比賽，以此作為契機來實現(xiàn)學(xué)生膽量、表達能力的展示，最終為他們在步入社會、邁向更高學(xué)府的口語交際能力提供保障和基礎(chǔ)。

（二）強調(diào)語文讀寫能力在實踐應(yīng)用中的地位

無論是傳統(tǒng)理念還是新課改理念下的閱讀與寫作，均是整個語文教學(xué)的核心構(gòu)成要素，同時也對每一名學(xué)生日后的發(fā)展具有巨大影響。所以在這種環(huán)境下初中語文教師必須要強調(diào)對一些工具書或者一些紙質(zhì)的書本課外閱讀展開應(yīng)用，通過對上下文的理解和研究來提出個人的想法，通過將文字轉(zhuǎn)化為腦海中的圖像這一過程來增強對整個文本的理解和認知，而對于一些角色較多的對話性文章則是可以通過邀請幾組表演成員上臺展示的方式來活躍課堂氛圍。例如，在《金色的魚鉤》這節(jié)課學(xué)習(xí)的過程中，教師便可以鼓勵學(xué)生進行相關(guān)的角色扮演，在融入課本角色的同時來讓他們將內(nèi)心的感動記錄在案，最終領(lǐng)悟到這種濃濃的戰(zhàn)友情。

（三）重視寫字訓(xùn)練在實踐應(yīng)用中的重要地位

寫字訓(xùn)練對于初中生而言更是一件必須要提升的實踐應(yīng)用技能。在開展寫字訓(xùn)練的過程中，教師必須要站在實用性的角度來鼓勵學(xué)生盡可能地使用硬筆進行書面寫字訓(xùn)練，同時結(jié)合漢字寫作法則、硬筆書法訓(xùn)練綱要等相關(guān)書法精粹來開展卓有針對性的訓(xùn)練。有條件的學(xué)校不放通過多媒體教學(xué)軟件的幫助來引導(dǎo)學(xué)生展開臨摹與描紅，通過全新的教學(xué)手段來為學(xué)生打開一扇全新的知識大門，讓每一名學(xué)生都能夠愛上寫字、愛上書法。有條件的學(xué)校不妨充分利用課余時間展開一些“書法送愛心”等活動，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間走到敬老院來為那里的孤寡老人們奉上精彩的書法表演，同時也可以在年初歲末的時候走進社區(qū)進行免費的對聯(lián)創(chuàng)作。一方面豐富了初中生的社會實踐，同時也提升了初中生對于語文書法的實踐應(yīng)用能力。

綜上所述，新課改下的初中語文在培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用的過程中，必須要強調(diào)人文性與工具性的高度統(tǒng)一與融合，在拉近每一名學(xué)生個體差異的同時來強化學(xué)生的實踐應(yīng)用水平，最終為提升整體的語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平提供基礎(chǔ)保障。

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編輯 溫雪蓮