試論如何培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

楊忠華

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的改革，對(duì)于初中生的語(yǔ)文教學(xué)要求也越來(lái)越高。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生熟練的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力，更是對(duì)學(xué)生審美觀的培養(yǎng)，以及是對(duì)于生活的正確的“三觀”的培養(yǎng)。教師關(guān)注的不再只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展，更多的是需要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，綜合素養(yǎng)包括了知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用、審美鑒賞能力、思維創(chuàng)新能力等方面的內(nèi)容。通過(guò)分析語(yǔ)文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)和意義，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討如何培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；綜合素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)和意義

語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，主要有以下四點(diǎn)內(nèi)容。第一，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與實(shí)際運(yùn)用。主要是在日常學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐中不斷地積累、整理和歸納，逐步掌握語(yǔ)言的運(yùn)用，形成自身獨(dú)特的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，并且能夠有效地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流溝通。第二，培養(yǎng)學(xué)生的思維延伸和升華。語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展是相互的，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)“量”的累積，才能得到思維“質(zhì)”的飛躍。第三，提高學(xué)生的審美水平和創(chuàng)造力。是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)欣賞、表達(dá)美以及最終達(dá)到創(chuàng)造美的能力。對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)，不只是以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)橹饕康模€需要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞，品味出語(yǔ)言文字的魅力和作者豐富的情感世界，激發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造力，并提升自己的審美水平和獨(dú)特的品味。最后，是對(duì)于文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)了解和熟悉我國(guó)的傳統(tǒng)文化，并且懂得借鑒不同民族和地區(qū)的優(yōu)秀文化，正確繼承和發(fā)揚(yáng)文化。

語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要是注重學(xué)生的全面發(fā)展，初中階段也正是學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，并且綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不只是對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上起重要作用，還是學(xué)生面對(duì)以后生活和學(xué)習(xí)的一種必備能力。語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，既可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，還可以提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、與他人交流協(xié)作的能力、自我思維的表達(dá)等等，讓學(xué)生成為一個(gè)有學(xué)識(shí)、有氣度、有內(nèi)涵的全方位發(fā)展人才。

二、如何培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

1.運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，營(yíng)造和諧課堂氛圍

一個(gè)好的環(huán)境能夠讓學(xué)生得到一個(gè)好的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)就更加輕松。創(chuàng)建一個(gè)和諧課堂，主要是要把課堂“還”給學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)是有教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，太過(guò)于死板，不利于學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)知識(shí)。構(gòu)建和諧的氛圍，就需要教師認(rèn)真思考，考慮班上同學(xué)的實(shí)際情況，并結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，制定出合適的教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)有趣的和諧的課堂氛圍，例如，在教學(xué)古文的時(shí)候，教師首先為學(xué)生進(jìn)行范讀，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀出來(lái)，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，耐心指導(dǎo)他們，更正讀音，接著再多讀并且是有感情地讀。這樣學(xué)生能夠流利地誦讀古文，通過(guò)反復(fù)的細(xì)讀和揣摩，對(duì)內(nèi)容就有了一定的了解。再之后就可以讓學(xué)生大膽理解甚至是猜測(cè)文章的大意，自由翻譯，教師再根據(jù)學(xué)生的理解情況，做出點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這樣學(xué)生學(xué)會(huì)的翻譯是由自身思考得到的，也就印象深刻了。在過(guò)程中教師只負(fù)責(zé)陪伴和指引，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主體地位，盡情利用課堂時(shí)間，展現(xiàn)自我，教師給予一定的支持和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，最終提升自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能夠提升自身的綜合素養(yǎng)。一個(gè)在學(xué)習(xí)中有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生，他知道自己在學(xué)習(xí)中需要做什么，也能夠正確利用自己的能力和外界資源來(lái)獲取自己想要的東西。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，形成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，比如在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，遇到新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，大膽地發(fā)揮自己的想象力去思考，同時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生思考的行為提出贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就算最終有錯(cuò)誤，也要注意方式方法，耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生自己明白為何自己會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤以及該如何改進(jìn)、提升自己，這樣一來(lái)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和積極性，同樣形成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這不只是對(duì)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高有促進(jìn)作用，同樣對(duì)學(xué)生其他方面的發(fā)展至關(guān)重要。

3.加強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)

課外閱讀，一直都是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。課外閱讀，能開(kāi)拓學(xué)生的眼界，學(xué)習(xí)到很多教材上、校園里學(xué)不到的知識(shí)。教師可根據(jù)學(xué)生的喜好，加強(qiáng)課外閱讀的學(xué)習(xí)，尤其針對(duì)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上選取一篇精彩的小說(shuō)片段，給學(xué)生講解一下，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，然后布置任務(wù)，讓學(xué)生自己利用課外時(shí)間閱讀整篇小說(shuō)，在下一次課堂上給其他學(xué)生講述另外的精彩部分。同時(shí)教師還需要注意分寸，不能讓學(xué)生沉迷于低俗內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中。培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外讀物的良好習(xí)慣，通過(guò)日常學(xué)習(xí)的積累，有助于學(xué)生從不同類型文章中體味作者的寫(xiě)作風(fēng)格和內(nèi)在情感，既可以總結(jié)寫(xiě)作技巧，提升自己的寫(xiě)作能力，又能從中感受作者的內(nèi)心世界，豐富自身的情感，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。從優(yōu)秀作品中，潛移默化地提升學(xué)生高尚的品質(zhì)和健全的人格，最終達(dá)到全面發(fā)展。

總而言之，培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)意義重大，不僅對(duì)初中生形成一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到促進(jìn)作用，更對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活發(fā)展至關(guān)重要。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不能局限于課堂，更要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走出書(shū)本，走向世界。培養(yǎng)初中生良好的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生從氣質(zhì)上、品行上和精神上都得到提升，只有綜合素養(yǎng)的提高，才能發(fā)展成為一個(gè)有知識(shí)、有氣質(zhì)、有內(nèi)涵的高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧婉華.替代性評(píng)價(jià)在中職語(yǔ)文綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)中的實(shí)踐探索[J].電子制作，2014（10）.

[2]趙祥韶.緊扣四個(gè)要點(diǎn) 有效提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（學(xué)術(shù)綜合版），2013（4）.

[3]潘建紅.激趣，巧問(wèn)，多探究：談提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（22）.

編輯 段麗君