初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問分析

陳曉鋒

摘 要：精當(dāng)有效的提問，不僅能讓教師積極地發(fā)揮其引導(dǎo)作用，還能讓教師明白學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行及時的教學(xué)進(jìn)程調(diào)控，點燃學(xué)生數(shù)學(xué)思維的火花。新課程理念標(biāo)準(zhǔn)中提出，對學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，對學(xué)生實行“全面素養(yǎng)”的培養(yǎng)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)無法滿足新課改的要求，為此教師應(yīng)該積極地調(diào)整教學(xué)舉措和教學(xué)方式，用新的教學(xué)模式和教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實踐的教學(xué)改革中，種種新式的教學(xué)模式被提出，強調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體性，是和新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相適應(yīng)的，針對素質(zhì)教育的全面發(fā)展要求，提出應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效提問的教學(xué)策略，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效提問；分析

當(dāng)下在初中階段培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是為將來學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實施和素質(zhì)教育的時代背景下，初中數(shù)學(xué)教師運用新的教學(xué)手段促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教育的質(zhì)量，成為了數(shù)學(xué)教育界所共同關(guān)注的熱點。新課改要求加強對其課堂提問有效性的分析，促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教育界的發(fā)展。因此要充分地認(rèn)識到增強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的重要性，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，增強學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而提高初中學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量。

一、影響初中數(shù)學(xué)課堂有效提問的因素

從學(xué)生個體因素看，初中階段是人成長的重要階段，在這一時期學(xué)生對事物的各種認(rèn)知也在不斷增長，其思維體系也不斷地在完善。但是在初中課堂的有效提問上依舊存在著很多的問題，這些問題的存在讓學(xué)生的課堂參與度不高，其積極性也在不斷地被抑制。傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂讓很多的學(xué)生不愿意表露自己的觀點，擔(dān)心如果觀點過于幼稚和可笑，會被同學(xué)和老師所嘲笑，致使其不愿意開口。而從教師方面看，教師在教學(xué)的過程中過分注重“教”，而忘記讓學(xué)會主動地去“學(xué)”，忽視了和學(xué)生的互動、溝通，在課堂上過于嚴(yán)苛地要求學(xué)生，讓學(xué)生不敢輕易地開口，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、增強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問的方法

（一）利用媒體技術(shù)，做好課前準(zhǔn)備

在對課程有了一定的學(xué)習(xí)后才能有問題提出，課前的充分學(xué)習(xí)是問題積累的前提。課前的準(zhǔn)備工作是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師要將教學(xué)組織和時間進(jìn)行調(diào)整和更新，讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。在課堂中，教師起著一個引導(dǎo)者、組織者和輔導(dǎo)者的角色。因此，在課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生能學(xué)會自學(xué)，教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考資料。這些參考資料包括教學(xué)視頻、和教學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)等。通過這些課前的準(zhǔn)備資料，讓學(xué)生能展開自主學(xué)習(xí)活動，再結(jié)合教師的授課視頻，對知識點進(jìn)行深層次的理解，并能在此基礎(chǔ)上和教師就教學(xué)的重難點進(jìn)行有效的互動交流。例如，在《函數(shù)及其性質(zhì)》這一單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師可以通過教學(xué)視頻讓學(xué)生自主進(jìn)行重難點知識的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行教學(xué)視頻制作的時候要對視頻的時間和知識點進(jìn)行控制，便于初中學(xué)生在視頻里能夠集中注意力。在視頻的最后可以提供一些教學(xué)試題，及時地對學(xué)生進(jìn)行檢驗，在檢驗中查看學(xué)生對知識點的掌握程度，以便能夠更好地對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

（二）營造良好互動氛圍

新課程背景下倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中發(fā)揮他們的主觀能動性。知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的問題情境下，在和他人的合作下，協(xié)作活動中實現(xiàn)知識的構(gòu)建。所以，一個好的問題情境是極其重要的，往往能激發(fā)學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，從而獨立地解決問題。為了更好地創(chuàng)設(shè)情境，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以利用學(xué)生的經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)問題情境，或者充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來提高學(xué)生的空間思維能力，點燃學(xué)生探究的熱情，將抽象的語文知識和生動的實際內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生探討的欲望，將學(xué)生的思維迅速帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。在對設(shè)置的問題進(jìn)行總結(jié)發(fā)言的時候，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行表達(dá)，大膽發(fā)言，即使有些學(xué)生的觀點較為幼稚，教師也不能粗魯?shù)剡M(jìn)行打斷。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上對每個學(xué)生的想法、觀點都應(yīng)該處于一種理解包容的狀態(tài)，形成不同知識的碰撞，讓教學(xué)課堂處在一個和諧、寬容的氛圍，這是師生能夠形成有效互動性的前提。

（三）善用教學(xué)語言，形成良好互動評價機制

課堂教學(xué)是通過語言交流來實現(xiàn)的，課堂語言的交流就是教學(xué)的一種互動過程，在這一過程中語言的溫度起著很大的影響。每個人都是需要被鼓勵和認(rèn)可的，所以適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價會讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)動力。在學(xué)生提出問題后，教師要善于鼓勵學(xué)生，增強其自信心。學(xué)生不管處在哪一個生理年齡，其內(nèi)心都渴望得到教師的目光和鼓勵。如果教師能夠給學(xué)生一個良好和及時的教學(xué)反饋，它會對學(xué)生的發(fā)展會起到難以估量的作用，促進(jìn)師生互動的良性關(guān)系建立。所以要善用教學(xué)語言，建立良好的評價機制，形成良好的師生互動氛圍。

總而言之，初中數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式和邏輯性的重要課程，不能再實行舊式的教學(xué)模式，而應(yīng)該積極地探索新的教學(xué)模式，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景下，用有效的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。合理的教學(xué)方式在中職數(shù)學(xué)中發(fā)揮著很大的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生知識和學(xué)習(xí)能力的有效增長，并且通過科學(xué)合理的反饋機制的建立，能夠營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這一氛圍中思維會更加活躍，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的有效增長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱安才.初中數(shù)學(xué)課堂提問中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2015（6）：178-179.

編輯 郝全玲