試論電子白板在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的高效使用

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村教育逐漸成為我國(guó)教育管理的重點(diǎn)內(nèi)容，與城市教學(xué)不同，農(nóng)村教學(xué)在實(shí)際管理過程中具有一定難度?；诖?，將以農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教育為例，介紹電子白板在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，并研究電子白板在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，其中主要包括電子白板在新課導(dǎo)入中的應(yīng)用、電子白板在問題研究中的應(yīng)用以及電子白板在復(fù)習(xí)鞏固中的應(yīng)用三方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：電子白板；農(nóng)村中學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；新課導(dǎo)入

隨著時(shí)代的發(fā)展，電子白板作為一種新型的教學(xué)工具，在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，其在實(shí)際應(yīng)用過程中具有趣味性強(qiáng)以及互動(dòng)性高等特點(diǎn)，因此得到了廣泛應(yīng)用。目前，在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，電子白板也應(yīng)用到其中，大大提升了農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文將重點(diǎn)研究電子白板在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、電子白板在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

電子白板在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用主要包括以下兩方面內(nèi)容：第一，提升農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈活性，電子白板本身具備較強(qiáng)的靈活性，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，具備多種功能。電子白板在實(shí)際應(yīng)用的過程中，能夠全面整合教學(xué)資源，提升師生在互動(dòng)中的層次，還能夠?qū)W(xué)生展開靈活評(píng)價(jià)，以上幾方面內(nèi)容都是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法達(dá)到的。在應(yīng)用電子白板的過程中，教師需要打破傳統(tǒng)方法的限制，在電子白板的基礎(chǔ)上，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

第二，提升農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，電子白板在實(shí)際應(yīng)用的過程中，能夠?qū)⑷宋睦砟钆c課堂教學(xué)相互結(jié)合，提升學(xué)生在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，真正在課堂中做到情境交融。教師在此過程中需要將電子白板情境交融這一特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生融入教學(xué)情境中，這種方式能夠充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，最終達(dá)到提升農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的目的。由此可以看出，電子白板在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的過程中，能夠打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、電子白板在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）電子白板在新課導(dǎo)入中的應(yīng)用

新課導(dǎo)入能夠在課前激發(fā)出學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感興趣程度，進(jìn)而提升學(xué)生在課堂中的注意力，在此過程中應(yīng)用電子白板，能夠給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。電子白板在實(shí)際應(yīng)用中具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)具有較多的教學(xué)資源，教師可以利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)情境，在此過程中不僅能夠刺激學(xué)生的感覺器官，同時(shí)還能夠提升學(xué)生在課堂中的主體地位。例如，教師在講解《聞一多先生的說和做》時(shí)，可以選擇《最后一次演講》中的內(nèi)容，播放相關(guān)視頻，通過視頻中慷慨激昂的演講，使學(xué)生看到當(dāng)時(shí)愛國(guó)者的偉大，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)本篇內(nèi)容的興趣，將視頻中的內(nèi)容與教材內(nèi)容相互結(jié)合，充分理解聞一多先生的愛國(guó)情感，進(jìn)而達(dá)到升華文章主題的目的。由此可以看出，在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用電子白板，能夠?qū)⑽恼轮械碾y點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)化，使學(xué)生更容易接受，進(jìn)而提升農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（二）電子白板在問題研究中的應(yīng)用

問題是學(xué)生思考后的結(jié)果，對(duì)問題展開研究解決，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在電子白板應(yīng)用的過程中，能夠提升學(xué)生在課堂中的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。閱讀教學(xué)是農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在此過程中利用電子白板，能夠提升學(xué)生對(duì)問題的探究能力，不斷加深對(duì)文章的理解，通過提出問題、解決問題，保證最終的教學(xué)質(zhì)量。例如，在《音樂巨人貝多芬》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生在電子白板中找出學(xué)生覺得能夠體現(xiàn)貝多芬內(nèi)心世界的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提出疑問，表達(dá)自己的看法以及觀點(diǎn)。這一過程是學(xué)生探索文章的過程，采用動(dòng)態(tài)認(rèn)知的方式，解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)而了解文章中貝多芬的真實(shí)世界。

（三）電子白板在復(fù)習(xí)鞏固中的應(yīng)用

復(fù)習(xí)能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)展開鞏固，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，在此過程中，教師可以利用電子白板將需要復(fù)習(xí)的知識(shí)列舉出來(lái)，并讓學(xué)生在電子白板中進(jìn)行標(biāo)注，其中主要包括生詞解釋、文學(xué)常識(shí)以及文學(xué)名句等。將電子白板作為知識(shí)訓(xùn)練以及拓展練習(xí)的工具，對(duì)學(xué)生的標(biāo)記過程進(jìn)行保存。在節(jié)省大量時(shí)間的同時(shí)，提升學(xué)生在鞏固練習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，由此可以看出，將電子白板應(yīng)用在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的練習(xí)空間，最終達(dá)到提升復(fù)習(xí)效率的目的。

綜上所述，隨著人們對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注程度越來(lái)越高，如何提高農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文通過研究電子白板在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行研究能夠有效提升農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。由此可以看出，研究電子白板在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)榻窈箅娮影装逶谵r(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

胡曉.農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革：行進(jìn)在新農(nóng)村建設(shè)的路上：李元昌語(yǔ)文教育思想及其實(shí)踐的啟示[J].課程·教材·教法，2016，30（2）：47-50，56.

作者簡(jiǎn)介：李楚亮，1976年10月生，男，廣西桂林人，本科，中小學(xué)一級(jí)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

編輯 杜元元