初中語文學(xué)科如何進(jìn)行積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

孫淑杰

摘 要：語文作為一門人文學(xué)科，在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)。結(jié)合初中語文教學(xué)，分析了積極心理品質(zhì)在初中語文教學(xué)中的重要意義，探討了在語文教學(xué)中進(jìn)行積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的一些方法和策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；積極心理

積極心理品質(zhì)是心理學(xué)中的一個范疇。美國心理學(xué)家馬丁·塞里格曼和勞拉·金提出的一種關(guān)注人類優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈的積極心理學(xué)，這種心理學(xué)既關(guān)注人的積極主觀感受，也關(guān)注人的積極心理特征，將擁有積極的心理品質(zhì)作為心理健康的重要標(biāo)志之一。有關(guān)專家學(xué)者指出，積極心理品質(zhì)是個體在思想、情感、行為等各方面的積極品質(zhì)的綜合反映，對于個體的發(fā)展具有重要作用。根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究，積極心理品質(zhì)作為一種優(yōu)秀的個人品質(zhì)，涵蓋了從思維能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力、交際能力、行為能力、自我管理能力、好奇心、正直、誠實等多種內(nèi)容的個性特征。初中語文作為一門人文學(xué)科，與積極心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容具有密切聯(lián)系，在語文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，就要求語文教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生在知識內(nèi)容、方法技能方面的收獲，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度等方面的個體體驗。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的重要意義

在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往成為最重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。教師和學(xué)生家長也只關(guān)注學(xué)生在知識能力方面的獲得，而忽視了學(xué)生的情感體驗和態(tài)度發(fā)展。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的重壓下產(chǎn)生了不同程度的焦慮心理。同時由于生活環(huán)境的變化，很多學(xué)生以自我為中心，在家不懂得體諒父母，在學(xué)校不尊重老師、同學(xué)，存在很多不文明的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。對于初中生來說，他們正處于人生中的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)對于幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，掌握正確的學(xué)習(xí)方法具有重要的現(xiàn)實意義。同時，作為一門人文學(xué)科，在語文教學(xué)中進(jìn)行積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)能夠發(fā)展學(xué)生的人際交往能力和情感交流能力，引導(dǎo)學(xué)生積極融入社會生活，相信自己，尊重別人，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合語文能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中進(jìn)行積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實施策略

1.精心準(zhǔn)備多樣化的課堂設(shè)計

在課堂教學(xué)中，多樣化的課堂設(shè)計是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)過程的前提和保證。教師要在課前精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，將課堂內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，為學(xué)生呈現(xiàn)一個豐富、有趣的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生享受生動、形象地學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而在此過程中培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動思考、充分參與、合作學(xué)習(xí)、善于交流的心理品質(zhì)。一方面，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征，根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的興趣、愛好、生活實際等方面來組織教學(xué)，將教材內(nèi)容融入精彩的社會現(xiàn)實之中，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生融入教學(xué)過程之中；另一方面，教師要將教學(xué)內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動的求知欲望，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動多種感官去探索知識，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗。

2.善于運用充分的課堂互動

課堂互動是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，也是師生之間交流情感的重要途徑。通過充分的課堂互動，教師能夠了解學(xué)生的所思所想，學(xué)生也能夠與同學(xué)相互交流，不斷取長補(bǔ)短，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。作為語文教師，要善于運用課堂互動實現(xiàn)師生之間的對話、生生之間的對話以及生本之間的對話，使學(xué)生能夠與教師深入溝通，與同學(xué)密切交流，與課本產(chǎn)生情感共鳴，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力、交流能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得心理上的美好體驗，從而不斷促進(jìn)積極心理品質(zhì)的形成。

3.及時進(jìn)行積極的課堂反饋

及時有效的課堂反饋是培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的一個重要途徑。通過課堂反饋，教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)和知識掌握程度進(jìn)行詳細(xì)的了解，而學(xué)生也可以通過老師的點評和指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，從而為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一方面教師可以通過課堂提問來進(jìn)行課堂反饋，通過設(shè)計不同程度的問題讓學(xué)生回答，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和知識掌握情況，并針對學(xué)生的反映進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，促使學(xué)生形成積極、深刻的課堂體驗，發(fā)展學(xué)生積極的心理品質(zhì)；另一方面教師可以采用課后作業(yè)的形式來進(jìn)行反饋，為學(xué)生提出指導(dǎo)性的意見和建議，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的滿足感和成就感，促進(jìn)積極心理品質(zhì)的形成。

4.巧妙開展豐富的課堂活動

豐富多彩的課堂活動是培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的有效形式之一。初中生普遍活潑好動，單一的課堂教學(xué)容易讓他們失去興趣。采用多樣化的課堂活動可以調(diào)動他們的積極性，吸引他們積極融入課堂過程，從而在此過程中獲得充分的發(fā)展。作為教師，可以根據(jù)語文學(xué)科的特點開展一些角色扮演、詩歌朗誦、辯論賽、情景劇表演等課堂活動，巧妙地將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，讓學(xué)生形成深刻的學(xué)習(xí)體驗。

總之，在語文學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)需要語文教師立足于學(xué)科特點和學(xué)生特點，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)過程，吸引學(xué)生充分融入教學(xué)過程，積極參與課堂活動，不斷形成良好的心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許潔.積極心理健康教育理念在語文教學(xué)中的探索及應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2014（21）：196-197.

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編輯 高 瓊