淺析初中道德與法治課程的開放性教學(xué)

茍有東

摘 要：初中道德與法治課程主要體現(xiàn)國(guó)家以德治國(guó)、依法治國(guó)的方針理念，可以弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)初中學(xué)生形成正確思想觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，幫助初中生清楚地認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的是非觀、人生觀和世界觀以及培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：道德與法治；開放性教學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)

初中道德與法治課程是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，緊跟時(shí)代的腳步，通過在原有的思想品德課程基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和延伸，從初中生的眼光和角度出發(fā)，引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德朝著更高的層次發(fā)展。道德與法治課程不僅體現(xiàn)我們國(guó)家以德治國(guó)、依法治國(guó)的方針理念，還進(jìn)一步弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)初中生形成正確思想觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，幫助初中生清楚地認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的是非觀、人生觀和世界觀。通過學(xué)習(xí)這門課程讓初中生學(xué)法、懂法、守法、護(hù)法。

為了讓初中生在學(xué)習(xí)道德與法治課程時(shí)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)的體驗(yàn)更自由，讓該課程的教學(xué)效率更高，我們提出將初中道德與法治課程設(shè)計(jì)為開放性教學(xué)，采用形象的案例、多媒體等教學(xué)方式，設(shè)置符合初中生的心理特點(diǎn)、符合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀的開放式情境，讓學(xué)生切身體會(huì)遵守道德與法治的重要性，從案例中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和優(yōu)秀品質(zhì)，從而改變自己，促進(jìn)身心健康發(fā)展。如何才能更好地把握道德與法治課程有限的課堂時(shí)間展開開放式學(xué)習(xí)？本文提出以下幾種方法來促進(jìn)教學(xué)。

一、教師更新教學(xué)觀念，使課程變得更加“靈活”

在和諧社會(huì)中道德與法治承擔(dān)著至關(guān)重要的作用，法治是構(gòu)建和諧社會(huì)的保障，道德則是維持和諧社會(huì)的有力支撐，對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治方面的教育是為了讓德育和法治教育在我們的下一代心中扎根，切實(shí)落實(shí)教育立德樹人的目的。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確把握，對(duì)教材內(nèi)容熟悉，做好課程規(guī)劃，把握教學(xué)內(nèi)容的精髓，更新教育觀念，將素質(zhì)教育的核心體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。教師不能只簡(jiǎn)單地傳講教材，要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的引導(dǎo)者，提高教師自身的創(chuàng)新精神，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)明確區(qū)分，對(duì)知識(shí)做出歸納和整理，尋找教學(xué)的突破點(diǎn)，讓學(xué)生自我鉆研，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。只有教師首先去鉆研、去創(chuàng)新，在教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法，使道德與法治課不再枯燥乏味，而是更加“靈活”，給學(xué)生帶來新意，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中主動(dòng)去探索、去思考、去學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)科學(xué)上網(wǎng)這一節(jié)課時(shí)，教師可以尋找身邊的實(shí)例，或者采用動(dòng)畫、視頻等多種方式來讓學(xué)生自己思考怎樣上網(wǎng)才是科學(xué)的、安全的、對(duì)自己有幫助的，還可以通過小組討論來加深學(xué)習(xí)的印象，使學(xué)生真正明白其中的道理。借助靈活的教學(xué)方式實(shí)施開放式課堂教育，可以讓學(xué)生輕松融入課堂教學(xué)氛圍中，更有利于其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和記憶。

二、創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生興趣更濃厚

現(xiàn)在的初中學(xué)生涉獵的知識(shí)面都比較廣泛，自我意識(shí)較強(qiáng)，價(jià)值方面的取向容易多元化。初中生受年齡和閱歷方面的影響，一般看待問題比較片面，想法很容易走極端，要想真正從心靈深處來教育學(xué)生就需要營(yíng)造多樣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，才能使道德與法治課堂教學(xué)更有效。

創(chuàng)設(shè)多樣的課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣有較大影響，輕松愉快的課堂環(huán)境下，學(xué)生更容易被吸引，更容易全神貫注地去學(xué)習(xí)，求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣更濃厚，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。興趣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自覺學(xué)習(xí)。設(shè)定符合學(xué)生心理的教學(xué)情境活動(dòng)，精練課堂架構(gòu)，會(huì)使教學(xué)目標(biāo)更加明確，貼近學(xué)生的情境體驗(yàn)，使學(xué)生和教師的配合更加優(yōu)化，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，更容易激發(fā)學(xué)生的情感。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段使教學(xué)環(huán)境更加吸引學(xué)生，以直觀、生動(dòng)、形象的情境，幫助學(xué)生將形象思維和抽象思維結(jié)合在一起，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。比如在進(jìn)行感恩教育時(shí)應(yīng)用一些切合實(shí)際的微視頻或者錄音、對(duì)話等方式，讓學(xué)生感悟人與人之間的真情，感受生命的可貴，從而感同身受、發(fā)自內(nèi)心地學(xué)會(huì)知恩、感恩。還可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，讓學(xué)生擔(dān)任“普法小衛(wèi)士”，深入社區(qū)或者街頭，開展普法宣傳活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)，還可以開展一些法律知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生從比賽中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。通過教師自身的鉆研，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)環(huán)境，才能使道德與法治課堂不斷優(yōu)化，越來越吸引學(xué)生的興趣，才能使開放性教學(xué)的效果越來越好。

三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深思和探討

道德與法治課程的學(xué)習(xí)必須要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，才能展現(xiàn)其教育意義。該課程所講授的內(nèi)容與學(xué)生生活和社會(huì)之間有著密切的聯(lián)系，社會(huì)和家庭對(duì)于初中生的道德觀念有著深刻影響，不同年齡下、不同社會(huì)環(huán)境中會(huì)出現(xiàn)不同的社會(huì)問題和現(xiàn)狀。道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，更容易找到學(xué)生感興趣的話題，以此為切入點(diǎn)從現(xiàn)實(shí)中尋找案例，更能加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深思和探討社會(huì)問題，更有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。緊密聯(lián)系生活實(shí)際的體驗(yàn)式教學(xué)使道德與法治課堂更加開放，讓學(xué)生更加體會(huì)到道德與法治對(duì)自身的影響，明白該課程在生活和學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的重要作用。

總之，通過開放性的道德與法治教學(xué)，依據(jù)初中生的心理年齡特點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生通過真實(shí)的社會(huì)生活來感受道德與法治的重要性，真正實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德品質(zhì)的教學(xué)作用，幫助學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

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編輯 溫雪蓮