巧借信息技術(shù)之春風(fēng)，提升美術(shù)課堂之效率

余薇

摘 要：時下，信息技術(shù)在各個學(xué)科課堂教學(xué)中的運用日益廣泛。誠然，在提升課堂教學(xué)效率方面，信息技術(shù)功不可沒。但是，如果教師在課堂教學(xué)中不能科學(xué)合理地運用信息技術(shù)的話，那么，信息技術(shù)在提升課堂教學(xué)效率方面的作用也就微乎其微。將以相關(guān)理論研究成果為參考，以自身教學(xué)實際為案例，淺顯論述信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的有效運用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中美術(shù)；有效運用

隨著教育信息化時代的到來，信息技術(shù)與初中美術(shù)學(xué)科的無縫結(jié)合已經(jīng)成為一種必然趨勢。對于初中美術(shù)教師來說，唯有將信息技術(shù)恰如其分地運用到課堂教學(xué)之中，才能真正實現(xiàn)信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的無縫結(jié)合。那么，初中美術(shù)教師究竟應(yīng)該如何將信息技術(shù)恰如其分地運用到自己的課堂教學(xué)之中呢？

到目前為止，關(guān)于信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂中有效運用方面的研究成果日新月異、推陳出新。為了能夠準(zhǔn)確探究信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中有效運用的策略，筆者不僅對相關(guān)理論研究成果進(jìn)行了梳理，還對自身教學(xué)過程進(jìn)行了回顧。下面筆者將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，淺顯論述自身對信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中有效運用的一些粗淺認(rèn)識。

一、借助網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)素材，豐富教學(xué)資源

豐富的教學(xué)資源是建構(gòu)高效課堂的重要支撐。相比于以往，在教育信息化時代，教師搜集與整理教學(xué)素材的渠道更為廣泛。教師借助于信息化網(wǎng)絡(luò)渠道能夠迅速搜集與整理豐富多元的教學(xué)素材并為我所用。

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，為了能夠更好地達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，教師需要搜集與整理形形色色的教學(xué)素材，進(jìn)而豐富自身的教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)正好可以成為教師搜集教學(xué)素材的一條廣闊渠道。

在教學(xué)人教版七年級美術(shù)下冊《春天的暢想》這一課的時候，筆者借助于互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集了一些教學(xué)素材。比如，筆者搜集了油畫《初春》、雕塑《春風(fēng)》以及水墨畫《初春的陽光》等。除此之外，筆者還搜索并下載了一首樂曲《春天奏鳴曲》。利用這些教學(xué)素材，筆者制作了精美實用的課件。在課堂中，教師利用該課件就可以讓學(xué)生一邊聆聽《春天奏鳴曲》，一邊欣賞這些關(guān)于“春天”的作品。

互聯(lián)網(wǎng)平臺中優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)素材，不僅能夠切實減輕初中美術(shù)教師的工作負(fù)擔(dān)，還能夠為建構(gòu)初中美術(shù)高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、利用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”為了顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性，教師必須采取一些有效的策略激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣。情景教學(xué)法是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略之一。情景教學(xué)法成敗的關(guān)鍵在于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。如果教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景既緊扣教材，又形象逼真，那么，學(xué)生就會對教學(xué)情景中所呈現(xiàn)的新知內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

在教育信息化背景下，初中美術(shù)教師可以在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，巧妙地利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，借此激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

《凝練的視覺符號》是人教版七年級美術(shù)下冊中的一課。本課的知識與能力目標(biāo)是讓學(xué)生了解標(biāo)志的意義、特點、構(gòu)成要素以及表現(xiàn)形式等基本知識。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這些基本知識的興趣，筆者利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景。多媒體課件向?qū)W生形象逼真地展示了生活中的各種標(biāo)志，如禁止吸煙標(biāo)志、左轉(zhuǎn)彎標(biāo)志、北京奧運會的標(biāo)志以及學(xué)校的?；盏?。在教師的引領(lǐng)下，當(dāng)學(xué)生逐一欣賞完課件中的這些標(biāo)志之后，他們對學(xué)習(xí)這一課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

歸因于多媒體課件圖文并茂的特征，教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景能夠切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、依托微課講解繪畫技法，提升繪畫能力

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，部分美術(shù)教師在講解一些繪畫技法的時候，因為班級中的學(xué)生人數(shù)相對比較多，所以有一些學(xué)生根本看不清楚教師的板書示范。事實上，部分初中學(xué)生未能熟練掌握一些繪畫技法的主要原因就是他們沒有看清楚教師的示范。學(xué)生未能熟練掌握繪畫技法，提升繪畫能力自然也就無從談起。

因此，為了能夠讓每個學(xué)生都熟練掌握一些繪畫技法，初中美術(shù)教師要想方設(shè)法讓每個學(xué)生清晰地觀看教師的板書示范。筆者認(rèn)為，教師可以巧妙地依托微課講解繪畫技法，以此提升學(xué)生的繪畫能力。

舉例來說，在教學(xué)人教版八年級美術(shù)下冊《設(shè)計紋樣》這一課的時候，為了讓學(xué)生熟練掌握“鉛筆素描”的一些基本技法，筆者設(shè)計制作了一節(jié)微課。在這節(jié)只有不到五分鐘的微課中，筆者言簡意賅地向?qū)W生講解了一些素描的基本技巧。

除此之外，教師還可以利用手機(jī)同屏技術(shù)向?qū)W生同步展示一些繪畫技法以及手工制作的過程等，據(jù)此提升學(xué)生的繪畫能力以及手工制作水平等。

毋庸置疑，信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中有效運用的方法遠(yuǎn)不止這些。教師還可以通過組建微信群為學(xué)生搭建一個交流美術(shù)學(xué)習(xí)心得的平臺，教師也可以利用交互式一體機(jī)優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)的方法等。

總而言之，信息技術(shù)已經(jīng)如同一股和煦的春風(fēng)吹進(jìn)了各個學(xué)科的課堂教學(xué)之中。初中美術(shù)教師一定要巧借信息技術(shù)之春風(fēng)，提升美術(shù)課堂之效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪蓮.淺談信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（3）：56.

[2]張蔚霞.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2017（1）：95-96.

編輯 張珍珍