仔細(xì)識(shí)別藝術(shù)技巧，全面分析藝術(shù)效果

杜新建

古詩(shī)詞鑒賞題中的“藝術(shù)技巧”是一個(gè)大概念。既包括描寫方法、抒情方式，也包括修辭手法、表現(xiàn)手法，還包括結(jié)構(gòu)技巧。

?？嫉拿鑼懛椒ㄓ袆?dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、遠(yuǎn)近高低結(jié)合、色彩渲染、鋪陳、白描工筆、運(yùn)用修辭、細(xì)節(jié)描寫等。抒情方式指的是直抒胸臆和間接抒情；間接抒情包括借景抒情、情景交融、寓情于景、托物言志等。?？嫉男揶o手法有對(duì)偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比等。?？嫉谋憩F(xiàn)手法有襯托、對(duì)比、用典、抑揚(yáng)、聯(lián)想、想象、象征等。?？嫉慕Y(jié)構(gòu)技巧有以景結(jié)情、首尾照應(yīng)、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

一、高考要求及考查情況

鑒賞古詩(shī)詞中的藝術(shù)技巧是高考的?？純?nèi)容，如江蘇《考試說(shuō)明》古詩(shī)詞鑒賞板塊明確列出“鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)技巧”。

2017年全國(guó)各地高考卷共有7道詩(shī)歌鑒賞題，幾乎每道題都涉及藝術(shù)技巧，其中有5道題專門考查藝術(shù)技巧。藝術(shù)技巧的考查方式有三種：第一種是點(diǎn)明藝術(shù)技巧，讓考生分析，如2017年浙江卷第20題“這首詩(shī)的敘述與對(duì)比手法特色鮮明，試作賞析”；第二種是不點(diǎn)明藝術(shù)技巧，讓考生識(shí)別并鑒賞，如2017年天津卷第14題“尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡(jiǎn)析”；第三種是融匯于表達(dá)效果的考查中，如2017年江蘇卷第11題“簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果”，其中涉及寓情于景的考查。

二、識(shí)別藝術(shù)技巧的關(guān)鍵

很多同學(xué)做詩(shī)歌鑒賞題時(shí)識(shí)別不出詩(shī)歌使用的藝術(shù)技巧，區(qū)分不清藝術(shù)技巧，所以得分較低。識(shí)別藝術(shù)技巧的關(guān)鍵主要在于以下三點(diǎn)：

1.了解藝術(shù)技巧的個(gè)性用途

（1）理解描寫方法的目的

描寫方法，顧名思義，指的是描寫人、物、場(chǎng)景、自然環(huán)境的方法。描寫方法的考查指向的是詩(shī)歌中描寫人、物、場(chǎng)景、自然環(huán)境的句子。動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合等描寫方法不難理解，分析描寫方法的難點(diǎn)在于理解虛實(shí)結(jié)合和修辭手法的使用。

通俗地說(shuō)，眼見、耳聽為實(shí)，所思、所夢(mèng)為虛。在描寫句中運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合，使得詩(shī)歌的內(nèi)涵豐富、外延無(wú)邊。雖然是虛寫，但也是描寫，只不過(guò)其內(nèi)容是所思、所夢(mèng)。

運(yùn)用修辭手法的目的是通過(guò)修飾語(yǔ)句、運(yùn)用特定的表達(dá)形式以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。在描寫句中，運(yùn)用修辭手法的目的是為了更好地呈現(xiàn)人、物、場(chǎng)景、自然環(huán)境。

總之，運(yùn)用描寫手法的目的是使被描寫的人、物、場(chǎng)景、自然環(huán)境更形象、生動(dòng)、有個(gè)性、具有豐富的內(nèi)涵。

如2015年江蘇卷詩(shī)歌鑒賞題中賞析《秋日題竇員外崇德里新居》中“清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還”兩句的寫景藝術(shù)。詩(shī)句運(yùn)用了多種描寫方法。選取景物鋪陳描?。ㄒ磺?、數(shù)點(diǎn)山、碧松、紅藥）；描寫的風(fēng)景富有層次（由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)）；虛實(shí)結(jié)合，由實(shí)而虛，由眼前的“碧松”想到“通月朗”，由“紅藥”想到“待春還”，寫出了一種悠閑自得的情趣。

（2）理解抒情方式的內(nèi)涵

抒情方式是詩(shī)歌抒發(fā)情感的方式?！霸?shī)言志”，每首詩(shī)歌、每句詩(shī)都抒發(fā)情感，只是方式不同。

古人很少直抒胸臆，抒情講究含蓄婉轉(zhuǎn)，常借助景、物傳情達(dá)意，因此就有了借景抒情和托物言志。有時(shí)，將自己的感情完全隱藏在風(fēng)景中，因此就有了寓情于景；古詩(shī)詞通常前半部分寫景、敘事，后半部分抒情，若后半部分出現(xiàn)了純粹的寫景句，其抒情方式是寓情于景（從結(jié)構(gòu)技巧角度看是以景結(jié)情）；純粹的寫景句即便不在古詩(shī)詞的后半，其抒情方式也是寓情于景。

如2017年北京卷第15題“人作殊方語(yǔ)，鶯為故國(guó)聲”一聯(lián)，鳥雀之聲傳遞了作者的思鄉(xiāng)之情，其寫作方法是借景抒情。詩(shī)句通過(guò)鶯聲渲染凄涼氛圍，表現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情。B選項(xiàng)通過(guò)雁聲的凄慘、歸家路途遙遠(yuǎn)，渲染作者離家在外的思鄉(xiāng)之情，同屬借景抒情。

（3）理解修辭手法的作用

修辭手法的作用是使遣詞造句更形象生動(dòng)。修辭手法既可以用于描寫句，也可以用于記敘句，還可以用于抒情句。因此，分析修辭手法時(shí)，既要考慮內(nèi)容方面也要考慮情感方面。

如2016年浙江卷賞析《北來(lái)人二首（其一）》中的“寢園殘石馬，廢殿泣銅駝”句，詩(shī)句運(yùn)用對(duì)仗（對(duì)偶）、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國(guó)之痛，情景交融。分析時(shí)既要注意修辭手法涉及的內(nèi)容（陵園、宮殿的荒涼殘破之景），也要注意體會(huì)情感作用（抒亡國(guó)之痛，情景交融）。

（4）理解表現(xiàn)手法的用途

描寫手法運(yùn)用于詩(shī)歌中的描寫句，而表現(xiàn)手法的運(yùn)用往往比較靈活。如襯托，可以物襯物、物襯人、景襯人。無(wú)論是襯托還是對(duì)比，都為詩(shī)歌的主要寫作對(duì)象、抒情主人公服務(wù)。象征，是一種從詩(shī)歌整體理解的手法，往往以物象征情懷和節(jié)操。聯(lián)想、想象的運(yùn)用使得詩(shī)歌內(nèi)容的呈現(xiàn)搖曳多姿，也易與詩(shī)歌的眼前景、當(dāng)下事形成映襯、對(duì)比或類比。

值得說(shuō)明的是，聯(lián)想、想象的內(nèi)容是“虛實(shí)結(jié)合”的“虛”；若聯(lián)想、想象的是畫面式的內(nèi)容，其抒情方式可能是寓情于景。如2017年江蘇卷第11題“簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果”，“明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟”，想象自己將來(lái)煙雨垂釣的畫面，表達(dá)了自己隱逸的愿望，也暗含無(wú)奈和苦悶之情。從描寫方法看，運(yùn)用的是虛寫；從表現(xiàn)手法看，運(yùn)用的是想象；從抒情方式看，運(yùn)用的是寓情于景。

（5）理解結(jié)構(gòu)技巧的匠心

詩(shī)歌講究的是起承轉(zhuǎn)合，其結(jié)構(gòu)往往獨(dú)具匠心。結(jié)構(gòu)技巧常從詩(shī)歌的構(gòu)思脈絡(luò)上考慮，從內(nèi)容的前后（包括首尾）勾連上考慮，從是否符合常規(guī)的前半記敘描寫后半抒情寫作思路角度考慮。還以2017年江蘇卷“明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟”句為例，從結(jié)構(gòu)技巧看，以“丹楓”照應(yīng)“秋”；詩(shī)句位于尾聯(lián)，又是以景結(jié)情。

很多手法之間是相通的，理解了其個(gè)性化的作用，理解了其鑒賞角度的不同，對(duì)藝術(shù)技巧的理解也就逐漸清晰。

2.分析詩(shī)句的內(nèi)容實(shí)質(zhì)

識(shí)別藝術(shù)技巧的關(guān)鍵，不僅在于理解藝術(shù)技巧的個(gè)性用途，也在于讀懂詩(shī)句，把握詩(shī)句的內(nèi)容實(shí)質(zhì)。

要從表達(dá)方式的角度分析詩(shī)句內(nèi)容。不少同學(xué)未能準(zhǔn)確識(shí)別藝術(shù)技巧的原因是未能判斷詩(shī)句的表達(dá)方式。若試題指向的是描寫句的藝術(shù)效果，自然離不開描寫方法和抒情方式的分析；若描寫句位于詩(shī)歌尾聯(lián)，還要分析結(jié)構(gòu)技巧和其他表現(xiàn)手法，如2017年江蘇卷詩(shī)歌鑒賞題。若試題指向的是抒情句的鑒賞，就要分析結(jié)構(gòu)技巧、抒情方式和其他與抒情有關(guān)的表現(xiàn)手法，不能用描寫方法分析。

3.根據(jù)試題涉及的內(nèi)容判斷

從詩(shī)歌整體出發(fā)的題目，通常不會(huì)考查描寫手法?？疾樵?shī)中的某一句，既要考慮表現(xiàn)手法、抒情方式，也要考慮結(jié)構(gòu)技巧，因?yàn)樵?shī)歌內(nèi)容是相互聯(lián)系的。這一點(diǎn)在江蘇卷中表現(xiàn)得特別明顯。

三、區(qū)分易混淆的藝術(shù)技巧的關(guān)健

在高三復(fù)習(xí)中，不少同學(xué)常將一些藝術(shù)技巧混淆起來(lái)。一是對(duì)比和反襯，二是分不清比喻、象征、借代。

1.區(qū)分對(duì)比和反襯的關(guān)鍵是把握描寫、抒情的主體

對(duì)比和襯托（包括反襯）是不同的表現(xiàn)手法，統(tǒng)屬藝術(shù)技巧，但對(duì)比和反襯又常常聯(lián)系在一起。對(duì)比是手法，反襯是藝術(shù)效果。在某一點(diǎn)上二者構(gòu)成對(duì)比，但作品中畢竟有描寫、抒情的主體，所以另一對(duì)象有對(duì)主體的反襯作用。

如2017年浙江卷白居易《采地黃者》，賞析對(duì)比手法。詩(shī)歌中朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無(wú)食等對(duì)比，揭露了貧富差距。突出“人不如馬”，加強(qiáng)了對(duì)比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。詩(shī)歌中朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者是處于同等地位的人，都是作者觀察的對(duì)象，此處為對(duì)比。而2006年江蘇卷“滿林殘照見舊鴉”一句中，以鴉歸巢與人不能歸家對(duì)比，運(yùn)用的是反襯手法。此處抒發(fā)的是詞人自已不能歸家的愁苦與無(wú)奈，此為詞作的中心主題，其他意象事物都是陪襯；對(duì)比是手法，但真正起的藝術(shù)效果是反襯。

2.區(qū)分比喻、借代、象征的關(guān)鍵是識(shí)別本體和“客體”的關(guān)系

比喻是修辭手法，本體與喻體具有相似性，使用目的是表達(dá)得更形象更生動(dòng)。借代是修辭手法，用事物的特征、局部等代替事物本體，本體和“借體”具有相關(guān)性。象征是表現(xiàn)手法，用具體的事物代表抽象的事物，前者是后者意義、精神的載體，被象征的本體是抽象的、不可見的；詩(shī)歌中出現(xiàn)的事物常象征一種意義、精神、節(jié)操。

如2008年江蘇卷《登金陵鳳凰臺(tái)》中“總為浮云能蔽日”句運(yùn)用了比喻，浮云喻奸邪小人，古代把太陽(yáng)看作帝王，句意喻讒臣當(dāng)?shù)勒媳钨t良；此處“浮云”與“奸邪小人”具有“遮天蔽日”的相似點(diǎn)；此處的手法僅限于一句，且未升華為一種意義、精神、節(jié)操，因此不能理解為象征。而2009年江蘇卷《滿江紅·登黃鶴樓有感》中“萬(wàn)歲山前珠翠繞”句中運(yùn)用的修辭手法是借代，珠翠為宮女頭上的珠寶，代指皇帝身邊的那些宮女們；此處以物代人，物與人相關(guān)。

四、答好藝術(shù)技巧鑒賞題的關(guān)鍵

誠(chéng)如上文所述，藝術(shù)技巧各有其個(gè)性作用，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要建立知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這是答好藝術(shù)技巧鑒賞題的前提。除此而外，還要注意以下三點(diǎn)。

1.在題干要點(diǎn)和詩(shī)句內(nèi)容間搭好橋梁

有些同學(xué)解題時(shí)難以得分，是對(duì)題目要求了解得不夠，答題時(shí)亂貼標(biāo)簽。因此解題時(shí)要在題干要點(diǎn)和詩(shī)句間搭好橋梁，想一想詩(shī)人的寫作意圖、詩(shī)句的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，再想一想命題人的命題意圖和考查指向點(diǎn)。

如2016年天津卷第14題“請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明額聯(lián)采用了哪些表現(xiàn)手法”?！奥淙狰B邊下，秋原人外閑”為寫景句，考查表現(xiàn)手法應(yīng)考慮描寫方法、抒情方式。落日與鳥是動(dòng)態(tài)描寫，秋日原野是靜態(tài)描寫，詩(shī)句運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法；詩(shī)句通過(guò)描寫秋原的空闊表現(xiàn)出詩(shī)人閑適的心境，未出現(xiàn)表現(xiàn)情感的詞語(yǔ)，其抒情方式寓情于景。

2.要有多角度分析的意識(shí)

在未點(diǎn)明藝術(shù)技巧的詩(shī)歌鑒賞題中，要有多角度分析的意識(shí)，要考慮描寫方法、抒情方式，還要考慮修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧。如2017年天津卷第14題“尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡(jiǎn)析”。對(duì)“更待夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣船歸”句的分析，詩(shī)句采用的表達(dá)方式是描寫，但描寫的是虛景，且處于詩(shī)歌末尾。詩(shī)句是詩(shī)人想象的情景，因此對(duì)其的分析既要從描寫方法角度考慮虛寫，也可從表現(xiàn)手法角度考慮聯(lián)想、想象；要從抒情方式角度考慮借景抒情，閑適之情與“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達(dá)含蓄深長(zhǎng)；還要從結(jié)構(gòu)角度考慮以景結(jié)情，描繪的畫面，寄托了詩(shī)人的閑適之情，使全詩(shī)韻味悠長(zhǎng)。

3.要有全面分析的意識(shí)

對(duì)藝術(shù)技巧表達(dá)效果的分析，要有全面分析的意識(shí)；既要從內(nèi)容角度考慮，更要從情感角度考慮。如2016年山東卷分析“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”使用的兩種修辭手法?！霸?shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”，用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”把“詩(shī)豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化，生動(dòng)形象地描寫風(fēng)雪交加的壯美，詩(shī)人頓時(shí)詩(shī)興大作，迫不及待要同風(fēng)雪爭(zhēng)先，表現(xiàn)出詩(shī)人高昂的詩(shī)興。三句還構(gòu)成排比，寫出了風(fēng)雪的勁猛，渲染了湖上風(fēng)雪翻飛之景象，別具一種雄豪的陽(yáng)剛之美，描寫了作者的詩(shī)情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。既分析了景物的特點(diǎn)，也體會(huì)了作者的情感，這樣的分析才是全面的。