實用類文本閱讀對邏輯思維能力的考查

李月榮

2017年全國卷從題型上來說有了較大的變化，可能很多人關注的是這種形式的變化，而并沒有思考發(fā)生這些變化背后的原因。事實上，全國卷試圖通過這些變化來引領今后高考語文的改革方向。我們平時訓練中司空見慣的是傳記類文章，而2017年的文體首次選用時代感和實用性更強的新聞和報告，文本形式也由連續(xù)性文本變?yōu)榘瑘D表的多重文本。這種文體的出現(xiàn)可以說是應運而生。信息化、大數(shù)據(jù)時代，用數(shù)字、圖表說話成為常態(tài)。日常接觸的媒體，充斥眼球的多是新聞和報告。人們閱讀的媒介和方式發(fā)生了很大的變化。時代也需要快速閱讀獲取信息的能力。選文變化勢在必行。文體的變化、題型的變化并不是突然的，并沒有讓備考者措手不及。在《考試說明》的題型示例“實用類文本閱讀”中，第四大題就是選擇了緊緊圍繞“閱讀”展開的三段文字，這三段文字分別出自《中華讀書報》《北京青年報》和“央視網(wǎng)”，出自《中華讀書報》的第一段也是最長的文字中，就出現(xiàn)了“國民傾向的閱讀形式構(gòu)成”的扇形統(tǒng)計圖，屬于文字圖表混合材料。從提供的示例來看，材料的選擇不是隨機的，而是緊緊圍繞一個主題，互相形成有機的補充?！昂Y選并整合文中信息”依然是最重要的能力點考查，要求考生具備一定的閱讀速度，能夠形成自己的判斷，讓大量的信息經(jīng)過自己大腦的加工處理。

實用類文本閱讀的題型要求考生具備的恰恰是這種“理性思維”和“批判質(zhì)疑能力。趙靜宇先生認為：“碎片化的呈現(xiàn)方式是對當下碎片化閱讀大環(huán)境的模擬和再現(xiàn)，但考查的卻并非碎片化的思維，而是考生能否快速完成對碎片化信息的篩選，能否用連貫的邏輯思維把握其內(nèi)在關聯(lián)，能否用批判性思維去審視和判斷來源不同的信息?！崩杳髦赋?，中國傳統(tǒng)文化“琴聲”中最弱的一根“弦”就是邏輯。社會上不乏這樣的現(xiàn)象：不尊重科學規(guī)律、盲目跟風的從眾效應、以感情代替政策、以人治代替法制、充斥網(wǎng)絡的爭吵謾罵等。而這些就是理性精神缺乏、邏輯思維缺失的反映。王小波說，對于一位知識分子來說，成為思維的精英，比成為道德精英更為重要。我們培養(yǎng)的應當是“能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、指導行為”‘能獨立思考、獨立判斷”作出選擇和決斷的青年一代。

之前的課程標準沒有提出明確的思維能力目標，以致很長一段時間以來“重欣賞性閱讀”“重價值觀輸人”。而新課程標準在“學科核心素養(yǎng)”中明確提出“思維發(fā)展與提升”并分解為“發(fā)展形象思維、發(fā)展邏輯思維、提升思維品質(zhì)”三個要點。江南大學文學院的吳格明先生就曾撰文談“語文教育當旗幟鮮明地倡導邏輯理性”，在文中談到邏輯理性與創(chuàng)新、人文精神、認知結(jié)構(gòu)等的重要關系，指出“邏輯思維應當是語文課程的重要目衍評口重要內(nèi)容”。北京《2014～2016年高考高招改革框架方案》也明確提出：通過語文學習培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。專家的呼吁終于在2017年的高考中有了突破。

邏輯思維，又稱抽象思維，是人的理性認識階段，人運用概念、判斷、推理等思維類型反映事物本質(zhì)與規(guī)律的認識過程。概念、判斷、推理是邏輯思維的基本形式，歸納和演繹、比較、分析和綜合以及從具體上升到抽象等是邏輯思維的基本方法。而掌握和運用這些思維形式和方法的程度，也就是邏輯思維的能力。

三套全國卷均以“同一話題，不同文本”的方式來呈現(xiàn)實用類文本閱讀考題。多材料組合，圖文混編是其主要特點。無論是主觀題還是客觀題，都凸顯了對邏輯思維能力的考查。

以全國卷Ⅰ為例，選取了四則報告材料，內(nèi)容主要是中央電視臺紀錄頻道運營模式和美國國家地理頻道運營模式的比較。第一則材料是對央視紀錄頻道內(nèi)容方面的解說；第二則是一個收視人群的構(gòu)成數(shù)據(jù)圖，主要是性別、年齡、學歷等方面的數(shù)據(jù)對比；第三則材料是解說我國央視紀錄頻道運營模式的不足；第四則材料是對美國國家地理頻道運營模式的解說。對幾則材料內(nèi)容的快速、準確把握就是考生邏輯思維能力的集中體現(xiàn)。

[題目再現(xiàn)]

7.下列對材料相關內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）（3分）

[答案解析]D

第7題的考查新穎，有創(chuàng)意。由文字材料轉(zhuǎn)換成流程圖，是對文本材料的梳理，通過此類題目考查圖文思維的轉(zhuǎn)換，實際上是邏輯思維“推理”形式的變形，運用到“比較、分析”等基本方法。

A、B、C三項分別對應材料一、材料三、材料四，D項對應材料四，這一項“美國國家地理電視公司提供片源”表述錯誤，應還有“其他渠道”，縮小了范圍，“國家地理頻道在電視節(jié)目制作后傳送給電視觀眾”表述錯誤，傳送給觀眾的是“有線電視系統(tǒng)運營商”。

8.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是（）（5分）

A.中央電視臺紀錄頻道在內(nèi)容編排上進行了認真詳細的規(guī)劃，以期將來能夠呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié)目播出方式。

B.根據(jù)材料二中性別、年齡、學歷這三項，我們能夠了解到中央電視臺紀錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度的基本情況。

C.2011年，在71個大中城市的觀眾調(diào)查中，中央電視臺紀錄頻道觀眾構(gòu)成最高的三類人群分別是：男性、45～54歲以及高中學歷。

D.根據(jù)材料二可知，隨著目標觀眾年齡的增加以及學歷的增高，集中度的比值也在不斷地攀升。

E.美國國家地理頻道的制作管理模式比較健全，它在融資渠道、產(chǎn)品設計、人財物資源調(diào)度方面不存在受到限制的問題。

[答案解析]B、C

此題五選二，從選項的設置來看，應對碎片化文本需具備的連貫性思維技能，散點比較，同樣是邏輯思維能力的有力表現(xiàn)。

B、C兩項都對應材料二。A項對應材料一，“主題化、系列化”不是期望將來實現(xiàn)，而是現(xiàn)在就是這樣運作的，并且只是播出的方式，不是目的，應是“以期達到規(guī)?；牟コ鲂?。D項對應材料二的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，“也在不斷地攀升”表述錯誤，觀察統(tǒng)計圖可知，目標觀眾年齡增加，但其比值沒有增加；學歷增高，比值也不一定增加，大學及以上的比值比高中低。E項對應材料四，在第三則材料中提到了央視存在融資渠道、產(chǎn)品設計、人財物資源調(diào)度都會受到限制等問題，第四則材料中并沒有提到美國國家地理頻道這方面的內(nèi)容。此選項于文無據(jù)。

9.根據(jù)上述材料，概括說明中央電視臺紀錄頻道開播初期與美國國家地理頻道在直播運營模式方面的不同。（4分）

[答案解析]

本題集中考比較，“概括說明”是對文本定位之后進行分析、篩選、整合的過程，這就是一個理性思維過程。語言表達的準確、精練，答案的條理性，是邏輯思維能力的外顯。

[參考答案]

中央電視臺紀錄頻道開播初期與美國國家地理頻道在直播運營模式方面有兩點不同：①中央電視臺紀錄頻道在開播初期采用的是頻道化運營模式，央視是紀錄片的主要制作基地；②美國國家地理頻道采用的是制播分離的運營模式，節(jié)日的制作與播出相對分離。

全國卷Ⅱ、卷Ⅲ命題形式與考查能力基本一致，在此不再贅述。