利用校友資源，促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)

蔣偉

摘 要： 大學(xué)生就業(yè)問題，已引起社會各界的關(guān)注。以校友資源為基礎(chǔ)，發(fā)揮校友資源的特點(diǎn)及優(yōu)勢，有效解決高校大學(xué)生就業(yè)難問題，對促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 校友資源 高校大學(xué)生 就業(yè)

近年來，高校逐步意識到校友資源在學(xué)校事業(yè)發(fā)展中扮演著重要的角色，校友資源作為一種特殊的資源，在推動大學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)揮著大能量，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑。

一、校友資源的內(nèi)涵及特點(diǎn)

校友是指曾經(jīng)在同一個學(xué)校共同學(xué)習(xí)、工作過的人，包括在校學(xué)習(xí)過的各種學(xué)歷層次的畢業(yè)生、肄業(yè)生、進(jìn)修生、成人教育、留學(xué)生等及其他形式學(xué)習(xí)的學(xué)生；包括在校任職任教過的教職員工，如兼職教師、名譽(yù)教授、客座教授、訪問學(xué)者等[1]。校友資源是一種特殊的資源，清華大學(xué)賀美英等人在《對高校校友資源的再認(rèn)識》一文中提出，校友資源是校友自身作為人才資源的價(jià)值，以及校友擁有的財(cái)力、物力、信息、文化和社會影響力等資源的總和[2]。基于此，校友資源具有以下幾個特點(diǎn)：

1.校友資源在數(shù)量上具有一定的遞增性。在高等教育大眾化的進(jìn)程中，高校獲得了發(fā)展機(jī)遇，隨著時間的推移，新生入學(xué)老生畢業(yè)，每年都有大量校友走向社會，“名正言順”地加入校友的行列，校友資源逐年遞增。

2.校友資源在形式上具有豐富的多樣性。人們一提到校友資源，就會聯(lián)想到校友給學(xué)校捐錢捐物，而校友資源是將人、財(cái)、物、信息等各方資源匯聚在一起的總和，是一種多方面的綜合性資源，使學(xué)校獲得多方面的綜合性支持。

3.校友資源在情感上具有顯著的凝聚性。校友與母校、校友與校友之間有著特殊的情感聯(lián)系，盡管他們來自五湖四海，但是在同樣的時間和空間里學(xué)習(xí)、生活、成長，必然會產(chǎn)生同根同源的歸屬感。盡管是不同時間不同空間，但“母?！币讶怀蔀樾Ｓ雅c校友聯(lián)系的載體，是校友的情感寄托，能夠充分地將校友凝聚起來。

4.校友資源在價(jià)值上具有巨大的潛在性。由于地域、年齡等各種因素的影響，校友的自身價(jià)值及其擁有的人、財(cái)、物等各方資源都在變化，不能忽視任何一個校友的價(jià)值。他們的個人潛力會在不同的時間以各種各樣的形式展現(xiàn)出來，只是需要我們巧妙地發(fā)掘并發(fā)揮其作用。

因此，正是由于校友資源在數(shù)量上具有遞增性、在形式上具有多樣性、在情感上具有凝聚性、在價(jià)值上具有潛在性，校友資源蘊(yùn)藏的巨大能量，已逐步被國內(nèi)高校開發(fā)和利用，可以充分發(fā)揮校友資源的特性，全面整合校友資源，凝聚校友力量，為學(xué)校的事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)存問題分析

1.供需矛盾依然突出。自1999年高校擴(kuò)招以來，我國高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)迅猛增長。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破600萬人，此后一直按照2%-5%的同比增長率逐年增長，2009年—2017年間累計(jì)畢業(yè)生人數(shù)超過6000萬人，2018年全國高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，超過800萬人。而隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級轉(zhuǎn)型，大中型企業(yè)由于發(fā)展放緩、結(jié)構(gòu)性調(diào)整等原因，雖然用人單位招聘熱情不減，但對畢業(yè)的招聘需求整體明顯下降，畢業(yè)生就業(yè)崗位數(shù)量明顯減少，加之畢業(yè)生總數(shù)的逐年提高，這種供需矛盾使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢面臨考驗(yàn)。

2.培養(yǎng)模式與市場需求不完全對接。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢日新月異，人才競爭程度不斷加劇，用人單位對人才的需求正發(fā)生多元化的改變，對大學(xué)生的就業(yè)能力提出更高的要求。而目前高校的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變普遍相對滯后，高校制定的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏市場意識，招生、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等仍按照計(jì)劃體制模式進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫軌，不能有效滿足社會的需求。我國專業(yè)設(shè)置有很強(qiáng)的目標(biāo)性，重理論輕實(shí)踐，過于強(qiáng)調(diào)對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致大學(xué)生技術(shù)性、操作性的知識與技能不足，使得學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏靈活性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性，就業(yè)能力上表現(xiàn)為同質(zhì)性，難以適應(yīng)市場的需要。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，2016屆大學(xué)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度為66%，，其中選擇與專業(yè)無關(guān)工作的畢業(yè)生中，有23%的人是因?yàn)椤捌扔诂F(xiàn)實(shí)就業(yè)再擇業(yè)”，16%的人是因?yàn)椤皩I(yè)工作崗位招聘少”，11%的人是因?yàn)椤斑_(dá)不到專業(yè)相關(guān)工作的要求”[3]。

3.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不到位。目前高校都開展了就業(yè)指導(dǎo)教育，但部分高校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容狹隘，基本處于形式階段。部分大學(xué)生在實(shí)際工作中眼高手低，認(rèn)不清形勢，不能正確認(rèn)識自己，對就業(yè)的期望值偏高，與現(xiàn)實(shí)社會的就業(yè)需求相矛盾，慢就業(yè)、不就業(yè)情況很多。如2016屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)滿意度為65%，，其中對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意的主要原因是“收入低”（占比達(dá)到67%）、“發(fā)展空間不夠”（占比達(dá)到56%）[4]。受傳統(tǒng)觀念的影響，部分大學(xué)生在求職初期，總希望找到輕松且收入高的工作，一心想要留在大城市、大企業(yè)，不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、艱苦的西部地區(qū)就業(yè)。以2016屆畢業(yè)生為例，26%的畢業(yè)生就業(yè)集中在泛長三角洲區(qū)域（包含上海、浙江、江蘇、安徽、江西），20.4%的畢業(yè)生就業(yè)集中在泛渤海灣區(qū)域（包含北京、天津、河北、山東、山西、內(nèi)蒙古），20.1%的畢業(yè)生就業(yè)集中在泛珠三角洲區(qū)域（包含廣東、福建、海南、廣西）[5]。

4.就業(yè)能力評價(jià)體系不夠完善。多年來，我國高等教育高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加大對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度，全面、客觀、科學(xué)地評價(jià)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是在評價(jià)體系中忽略對大學(xué)生就業(yè)能力的評價(jià)。評價(jià)作為教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。對于大學(xué)生就業(yè)能力的評價(jià)，國內(nèi)高?，F(xiàn)有的就業(yè)評價(jià)模式絕大多數(shù)都采用“綜合測評法”。雖然“綜合測評法”從德智體幾方面全面考察，但是大學(xué)生就業(yè)能力不是一個單維的結(jié)構(gòu)，而是一個多維度多層次的系統(tǒng)，學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展能力等內(nèi)容，在現(xiàn)有的評價(jià)體系中不能給予足夠的重視，這種評價(jià)體系難以對大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行全面、科學(xué)、客觀的評價(jià)，不能促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展。

三、利用校友資源，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

1.挖掘校友資源拓展就業(yè)渠道，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。一些高校為了解決就業(yè)難的問題，想方設(shè)法地通過多種途徑，利用多方資源拓展就業(yè)市場，其中不乏對校友資源的利用。但是在挖掘校友資源拓展就業(yè)市場的過程中，有些高校會走進(jìn)一個誤區(qū)，簡單地認(rèn)為必須爭取已獲得一定成就的知名校友的支持，特別是自主創(chuàng)業(yè)成功的校友，利用他們的資源，為畢業(yè)生就業(yè)提供直接的崗位機(jī)會。

不可否認(rèn)，這種簡單粗暴的方式在短時間內(nèi)會取得一定的成效，但是這樣的校友資源有一定的局限性，畢竟事業(yè)上的成就需要時間的沉淀和積累。高校應(yīng)當(dāng)雙管齊下，挖掘但不局限在重點(diǎn)校友，不忽視廣大校友資源的潛在性，盡管他們不能直接為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，但是可以為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，而且這樣的就業(yè)信息具有較強(qiáng)的針對性、可靠性，比起畢業(yè)生大海撈針式地搜集就業(yè)信息找工作更有成效。

完善工作網(wǎng)絡(luò)，健全校友工作體系，廣泛搜集校友信息，建立完善校友信息庫，加強(qiáng)與行業(yè)知名校友及校友企業(yè)的聯(lián)系與合作，加強(qiáng)校友工作網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，搭建校友與母校的溝通平臺，為校友及校友企業(yè)提供便捷、高效的服務(wù)，保障就業(yè)信息傳遞的暢通，使畢業(yè)生就業(yè)渠道不斷拓寬，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

2.發(fā)揮校友資源促進(jìn)教學(xué)改革，提升大學(xué)生就業(yè)能力。為了更好地滿足社會的需求，高校已經(jīng)意識到不能夠繼續(xù)“閉門造車”式的培養(yǎng)學(xué)生，需要認(rèn)真研究社會的需求，從而有效地“生產(chǎn)”出企業(yè)需要的高質(zhì)量“產(chǎn)品”。一些高校會投入大量的時間和精力開展用人單位調(diào)查，探求社會對學(xué)校人才培養(yǎng)的需求。

然而，除了“舍近求遠(yuǎn)”地尋找用人單位的支持外，對于高校來說，還可以充分發(fā)揮校友資源的作用，請校友評價(jià)學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等。因?yàn)樾Ｓ褜W(xué)校的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置等比較清楚，走向社會后，通過個人的親身經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)社會發(fā)展的需求，以及在校所學(xué)的與社會所需要的脫節(jié)的地方。從學(xué)生的角度考量，在校期間所學(xué)的能否有效發(fā)揮到實(shí)際工作中，面對復(fù)雜的社會環(huán)境，如何更好地適應(yīng)社會等，經(jīng)過社會的摸爬滾打，校友有深刻的認(rèn)識。

建立長效的校友反饋機(jī)制，定期地通過校友對母校的評價(jià)反饋，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)教育教學(xué)改革，使學(xué)校的培養(yǎng)模式能夠與市場需求充分對接。同時運(yùn)用校友的反饋，對大學(xué)生就業(yè)能力評價(jià)體系不斷優(yōu)化完善，通過科學(xué)的評價(jià)體系，對大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行準(zhǔn)確的、客觀的、全面的測評，進(jìn)一步改善人才培養(yǎng)過程，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

3.激活校友資源參與就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確就業(yè)價(jià)值觀。就業(yè)指導(dǎo)的根本是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，對就業(yè)所需的應(yīng)聘技巧和職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助其提高就業(yè)能力，使其順利就業(yè)。一些高校認(rèn)識到對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)局限在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集就業(yè)信息、教授應(yīng)聘技巧等方面，更要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、就業(yè)觀念的培養(yǎng)，并且將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育的全過程。

部分高?？嘤诰蜆I(yè)指導(dǎo)工作師資隊(duì)伍的不健全，不能真正有效地開展大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。因?yàn)橐恍╅_展就業(yè)指導(dǎo)工作的老師來自輔導(dǎo)員等校內(nèi)老師，缺乏豐富的求職經(jīng)驗(yàn)和對專業(yè)行業(yè)的深入了解，講課內(nèi)容流于形式，不配合不接受。而校友在行業(yè)內(nèi)奮戰(zhàn)多年，他們的成長之路、拼搏之勁、成功之道、肺腑之言是學(xué)生樂于接受的教育內(nèi)容，是學(xué)生最為親近的學(xué)習(xí)典范。校友用自己的親身經(jīng)歷將就業(yè)時的迷茫、所面臨的困惑等個人體會展現(xiàn)給在校大學(xué)生，與在校生產(chǎn)生共鳴，有效地增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)效果。

高?？梢匝埿Ｓ逊敌ｉ_展就業(yè)指導(dǎo)講座、校友先進(jìn)事跡報(bào)告會、校友職場經(jīng)驗(yàn)分享會、校友創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會、校友訪談等；實(shí)行校友職業(yè)導(dǎo)師制度，聘請知名校友擔(dān)任學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)師，充分激活校友資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀念。

校友是高校向社會各界散發(fā)的名片，是高校辦學(xué)精神、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的傳承者、發(fā)展者與實(shí)現(xiàn)者[6]。雖說每年校友都在遞增，每個校友基于對母校的感情，十分樂意也有能力為母校做貢獻(xiàn)。但是我們應(yīng)當(dāng)高度重視校友資源，健全校友組織體系；積極構(gòu)建交流平臺，密切與國內(nèi)外校友聯(lián)系；加強(qiáng)合作與交流，實(shí)現(xiàn)校友與學(xué)校的共贏發(fā)展；打造有特色的校友文化，凝聚校友力量。總之，正確認(rèn)識校友資源，合理開發(fā)與利用，將校友資源服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作，符合學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

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[3][4][5]麥可思研究院.2017年中國本科生就業(yè)報(bào)告（就業(yè)藍(lán)皮書）[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2017：089-090，066，046.

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