融合信息技術(shù)統(tǒng)整道德與法治教學(xué)資源探研

邱爽

摘 要：信息技術(shù)以其強(qiáng)大的交互性、較好的受控性和直觀性演繹著自身的優(yōu)勢，更為道德與法治課程資源的開發(fā)與統(tǒng)整帶來巨大變革。文章以“網(wǎng)上交友新時空”教學(xué)為例，通過具體課例探討如何利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)不同性質(zhì)、不同來源、不同作用的教學(xué)資源間的統(tǒng)整，凸顯道德與法治課程的實(shí)踐性，增加學(xué)生的課堂參與度，更好地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程統(tǒng)整；信息技術(shù)；道德與法治；課程資源

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0013-01

“統(tǒng)整”是指在概念上或組織上將分立的事物合在一起或關(guān)聯(lián)起來，使之成為一個更有意義的整體。所謂“統(tǒng)整”，就是“融會貫通”。將這樣的觀念應(yīng)用在課程教學(xué)中，就成為一種課程設(shè)計(jì)的新型組織形態(tài)——“課程統(tǒng)整”?！罢n程統(tǒng)整”不僅是一種課程設(shè)計(jì)的組織形態(tài)，更是一種教學(xué)理念，滲透在包括課程資源開發(fā)與利用在內(nèi)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中?！罢n程統(tǒng)整”能讓教師從課程的執(zhí)行者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者，能讓教師盡可能多地教給學(xué)生知識，提高課堂教學(xué)效率。本文對融合信息技術(shù)統(tǒng)整道德與法治教學(xué)資源進(jìn)行研究。

一、統(tǒng)整圖文資源，從枯燥走向有趣

道德與法治部編教材遵循初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，插入很多的漫畫。漫畫是一門活潑、幽默、豐富、簡潔的藝術(shù)，方寸之間展現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的視覺沖擊力，能夠深深打動學(xué)生的心弦，給學(xué)生帶來無限思索與聯(lián)想的空間，讓學(xué)生在幽默中掌握文化知識、提高審美情趣、豐富精神世界。例如，在“網(wǎng)上交友新時空”一課教學(xué)中，教師就可以適當(dāng)?shù)匾肼嬜髌?。“如何慎重結(jié)交網(wǎng)友”是本課的重難點(diǎn)，而枯燥無趣的說教顯然難以讓學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同，因此教師可以選用一幅展示微信交友圈套的漫畫來打開學(xué)生的“話匣子”。學(xué)生在熱烈的討論中，自主生成“網(wǎng)上交友要學(xué)會理性辨別、慎重選擇”“虛擬世界的交往有很多不確定因素，我們要有一定的自我保護(hù)意識”等觀點(diǎn)，教師則給予及時的指導(dǎo)和評價，并將知識點(diǎn)以精簡的文字呈現(xiàn)在圖片旁。依托信息技術(shù)強(qiáng)大的圖文處理功能，教師將知識點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容分層顯示，再加上動畫效果點(diǎn)綴，一目了然，這有利于學(xué)生分層掌握、系統(tǒng)接受，遠(yuǎn)比教師直接講授知識有趣、有效得多。

可見，在道德與法治課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，巧妙合理地統(tǒng)整漫畫等圖文資源，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，變抽象為形象，化枯燥為有趣，對突破教學(xué)重難點(diǎn)有事半功倍之效。

二、統(tǒng)整視頻資源，從空洞走向真實(shí)

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為人的情感交流提供了方便，但同時也給人的情感帶來一定的負(fù)面影響。人機(jī)交往頻繁會導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)人際接觸的減少，使人際情感疏遠(yuǎn)淡薄，淪為異化的“電子人”。因此，在道德與法治課程教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)上交友的消極影響，讓學(xué)生更多地關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。例如，“辯證認(rèn)識網(wǎng)上交友的影響”是“網(wǎng)上交友新時空”這一課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)時可以播放央視的一則關(guān)于“低頭族”的公益廣告。視頻中，在老人的期盼與等待中回家團(tuán)聚的子女們，進(jìn)門之后各自看著自己的手機(jī)、iPad、電腦等，自拍、微信、電話忙得不亦樂乎。老人獨(dú)自低頭看著相冊中的全家福，再度抬頭時，子女們?nèi)枷Р灰?，只剩下桌上亮著屏的電腦和飄浮在空氣中一部部正在發(fā)送語音的手機(jī)。老人迷茫而失落地看著這一切，直到孫女稚嫩的聲音“我們說說話吧”響起，子女們才醒悟過來，關(guān)上電腦、放下手機(jī)，陪著老人真正團(tuán)聚在圓桌邊。在這溫馨的場景中，屏幕上畫龍點(diǎn)睛地出現(xiàn)“抬起頭，看見愛”的主題詞。

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，直面學(xué)生成長中遇到的問題，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。該則公益廣告與課堂教學(xué)的融合，正是基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。視頻中所呈現(xiàn)的“低頭族”現(xiàn)象，普遍存在于學(xué)生的實(shí)際生活中，共同的情感體驗(yàn)有效地引發(fā)學(xué)生的共鳴。視頻播放結(jié)束之后，學(xué)生們紅著眼眶陷入沉思。隨即教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“視頻中最‘觸痛和最‘觸動你的分別是什么？”學(xué)生們的回答非常精彩，有學(xué)生說道：“觸痛我的是老人失落的表情之下那顆孤獨(dú)的心，是子女們對著網(wǎng)絡(luò)另一端的無盡笑容和忽視老人與零交流之間的巨大反差；觸動我的是小女孩那一句甜甜的‘我們說說話吧，是子女們認(rèn)識到自己對身邊親人的忽視之后那自責(zé)悔過的眼神，是家人圍聚飯桌邊有說有笑的溫馨……”教師適時加以引導(dǎo)，學(xué)生便水到渠成地自主得出如下結(jié)論：“虛擬世界的交往終究難以觸摸到生活中的真實(shí)，我們要珍惜在現(xiàn)實(shí)中與親人和同伴交往，增加真實(shí)而溫馨的感受，為感情奠定可靠的基礎(chǔ)?！闭麄€教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生情緒有變化，情感有升華，學(xué)習(xí)有收獲。

綜上所述，信息技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠很大程度上增強(qiáng)道德與法治教學(xué)的趣味性與實(shí)效性。在道德與法治教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)大容量、多感官、立體式等特點(diǎn)，統(tǒng)整圖文、視頻等不同類型的教學(xué)資源，凸顯道德與法治課程的實(shí)踐性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的課堂參與度，從而提高課堂教學(xué)效果，更好地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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