以十九大精神照亮高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育研究

趙婭

摘 要：十九大報(bào)告及其精神，對我國高等教育的發(fā)展有著深刻的指導(dǎo)意義。文章以高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育為例，首先分析十九大精神對高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的重要意義，包括指明高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的前進(jìn)方向、明確高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展路徑、提供高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展動力，然后就如何在十九大精神指引下實(shí)現(xiàn)高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育快速發(fā)展提出建議，包括注重夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)教育、加強(qiáng)在校培訓(xùn)教育、突出職業(yè)道德教育、加強(qiáng)思想政治教育等。

關(guān)鍵詞：高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育；十九大精神；教育改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640；G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0004-02

高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育是我國高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)高級衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，在我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中扮演著重要角色。改革開放以來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需求也日益提升，與此同時，高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育也獲得長足的發(fā)展，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)貢獻(xiàn)了源源不斷的人才。但在高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育快速發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了一些不合理、不和諧的現(xiàn)象，亟待矯正。2017年，黨的十九大召開，習(xí)近平總書記作了《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》的主題報(bào)告，這對我國各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。十九大報(bào)告及其中蘊(yùn)含的精神，是高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的力量之源。

一、十九大精神對高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的重要意義

1.指明高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的前進(jìn)方向

改革開放近四十年來，我國社會經(jīng)濟(jì)獲得了長足的發(fā)展，人民群眾的生活水平持續(xù)提升，社會基本矛盾也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出，“新時代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。因此，注重發(fā)展的平衡性、充分性就成為現(xiàn)階段應(yīng)對社會主要矛盾的必然要求。在構(gòu)成人民群眾“日益增長的美好生活需要”的元素中，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)是非常重要的內(nèi)容，而當(dāng)前我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)事實(shí)上也存在著不平衡不充分的問題。十九大精神為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展指明了方向，當(dāng)然也就為我國高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育指明了前進(jìn)方向。高等衛(wèi)生職業(yè)院校要從衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的均衡性與充分性出發(fā)，不斷完善教育形態(tài)，提高教育質(zhì)量。

2.明確高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展路徑

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，這對高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育改革有著很好的指導(dǎo)意義。一直以來，高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育存在著理論色彩濃厚、實(shí)踐教學(xué)活動不足以及不重視實(shí)習(xí)的現(xiàn)象，影響高職學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)，對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展也極為不利。十九大精神要求衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)過程中不斷突破既有教學(xué)模式的局限，深化產(chǎn)教融合、校企合作，為高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃了有效的路徑。

3.提供高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展動力

我國已經(jīng)進(jìn)入改革開放的攻堅(jiān)期，第一個百年奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)在即，而對全面建成小康社會而言，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是重要內(nèi)容。黨的偉大的發(fā)展目標(biāo)對高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育而言，是一種精神導(dǎo)向，對高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的深入開展有著很好的激勵作用。不僅如此，黨的十九大報(bào)告還高度重視衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人民健康是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志，“健康中國戰(zhàn)略”的提出鼓舞了每一位醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員和相關(guān)專業(yè)在讀學(xué)生，十九大精神對高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的改革發(fā)展提供了精神動力。

二、十九大精神指導(dǎo)下的高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展策略

1.夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)教育

在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記明確指出要“實(shí)施健康中國戰(zhàn)略”，而醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系則是“健康中國戰(zhàn)略”的重點(diǎn)內(nèi)容。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系不僅是實(shí)施“健康中國戰(zhàn)略”的必然要求，也是滿足人民群眾不斷增長的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求的客觀需要。在優(yōu)質(zhì)高效的衛(wèi)生服務(wù)體系構(gòu)建中，人是最為關(guān)鍵的因素，特別是衛(wèi)生護(hù)理行業(yè)有著很強(qiáng)的專業(yè)性，它不僅需要護(hù)理人員有著較高的專業(yè)護(hù)理技能，還要求其具有良好的溝通能力、心理素質(zhì)以及自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。因此，在高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育中，衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)院校要以專業(yè)基礎(chǔ)教育為重點(diǎn)，從教育理念、教育方法、教育模式、教育考核等多個層面出發(fā)，不斷提升專業(yè)基礎(chǔ)教育的實(shí)效性。例如，在教育理念層面，衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)院校需要樹立以學(xué)生為本的教育理念，將學(xué)生的專業(yè)發(fā)展與全面成長作為教育的核心理念，而非傳統(tǒng)意義上的課程知識傳授。又如，在教學(xué)方法上，衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)院校要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，加強(qiáng)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用與完善等。

2.加強(qiáng)在校培訓(xùn)教育

高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育是職業(yè)教育的分支，以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才為主要目標(biāo)，且衛(wèi)生行業(yè)有著很強(qiáng)的特殊性，對從業(yè)人員的技能有著較高的要求，這就使得純粹的理論授課難以實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)成為衛(wèi)生職業(yè)教育的重要內(nèi)容和必然要求。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，對高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育而言，“產(chǎn)教融合、校企合作”即衛(wèi)生教育事業(yè)與衛(wèi)生實(shí)踐的融合、衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)院校與醫(yī)院的合作，因此，衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院要加強(qiáng)學(xué)生的在校培訓(xùn)教育。首先，學(xué)校要聯(lián)合醫(yī)院建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，在進(jìn)行理論授課的同時安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這樣既能深化學(xué)生對理論知識的認(rèn)知，又可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，學(xué)校要加強(qiáng)校院合作，為高年級學(xué)生提供盡可能多的崗位實(shí)踐機(jī)會，有條件的學(xué)校更應(yīng)該與區(qū)域內(nèi)的醫(yī)院簽訂相應(yīng)的合作協(xié)議，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。這樣可以讓學(xué)生更早地接觸到醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)，為其日后的就業(yè)鋪平道路。

3.突出職業(yè)道德教育

近年來，醫(yī)患矛盾已經(jīng)成為社會性問題，愈演愈烈的醫(yī)患矛盾不僅會嚴(yán)重傷害從業(yè)者的感情，而且對和諧社會的構(gòu)建也有著不小的負(fù)面影響。醫(yī)患矛盾的高發(fā)，固然和醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的特殊性有著密切的關(guān)聯(lián)，但也和少數(shù)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德欠缺有一定的關(guān)系。因此，加強(qiáng)職業(yè)道德教育就成為高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的重要內(nèi)容。在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”，并要求“深入實(shí)施公民道德建設(shè)工程”，而職業(yè)道德正是公民道德建設(shè)工程的重要組成部分。護(hù)理人員是與患者及其家屬接觸較多的群體，他們的道德意識以及道德水平直接關(guān)系到醫(yī)患關(guān)系的和諧與否。因此，衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大精神，突出職業(yè)道德教育在教育教學(xué)中的重要性。一方面，全面深化職業(yè)道德教育改革，構(gòu)建完善的職業(yè)道德教育體系，另一方面，加強(qiáng)職業(yè)道德教育教學(xué)方法創(chuàng)新，注重理論教育與案例教育相結(jié)合，有效提升高職大學(xué)生的職業(yè)道德水平，從源頭上降低護(hù)患矛盾發(fā)生的可能性。

4.加強(qiáng)思想政治教育

思想政治教育以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)為主要目標(biāo)，與道德教育、法制教育等有著很大的融合性，是學(xué)生全面發(fā)展的有效保障。一直以來，思想政治教育都是高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的重要內(nèi)容，在高職大學(xué)生的成長、成才與發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。但受各種因素的影響與限制，思想政治教育有時也存在不少問題，如學(xué)校重視程度不夠、教育方法單一等。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作”。學(xué)校是思想政治教育的主陣地，自然需要落實(shí)十九大精神的要求。因此，衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要做好以下兩個方面的工作。首先，確保經(jīng)典性與時代性相結(jié)合。即在加強(qiáng)經(jīng)典理論教育如馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等教育的同時，突出馬克思主義中國化最新成果的教育，現(xiàn)階段則是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論教育，以提升高職大學(xué)生的思想政治水平。其次，確保理論性與實(shí)踐性相結(jié)合。在開展思想政治理論課教學(xué)的同時，要加強(qiáng)實(shí)踐教育的比重，多開展思想政治教育主題活動。

三、結(jié)語

十九大的召開是黨和國家政治生活中的一件大事，對高等教育的發(fā)展有著非常重要的意義與作用。建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，高職院校應(yīng)該深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，將十九大精神作為自身發(fā)展的導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面開創(chuàng)教育改革發(fā)展新局面。要注重夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)在校培訓(xùn)教育，突出職業(yè)道德教育，加強(qiáng)思想政治教育，大力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏芳，徐俊然.高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)[J].河北醫(yī)學(xué)，2007（12）.

[2]魏志明，夏立平，陳國忠.醫(yī)教協(xié)同培養(yǎng)基層護(hù)理人才的探索與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（28）.

[3]吳華，鄧艷芳，張夢全.健康服務(wù)業(yè)發(fā)展背景下醫(yī)藥衛(wèi)生高職院校師資培養(yǎng)路徑探析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017（01）.