基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校金融學(xué)課程改革研究

崔海燕

摘 要：以云南大學(xué)旅游文化學(xué)院為例，分析高校金融學(xué)課程教學(xué)改革的背景，接著對(duì)金融學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，認(rèn)為其存在教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方法單一、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺失等問(wèn)題，最后對(duì)基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校金融學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行研究，介紹其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式改革的具體做法。對(duì)應(yīng)用型本科高校而言，人才培養(yǎng)必須面向市場(chǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，以教學(xué)改革為切入點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；金融學(xué)課程；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：C961；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）28-0005-02

教育部于2014年明確提出未來(lái)高等教育的重點(diǎn)是加強(qiáng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型。云南大學(xué)旅游文化學(xué)院的人才培養(yǎng)定位，正是通過(guò)校企合作、科教融合、實(shí)踐育人，著力培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、善于學(xué)習(xí)、敢于超越的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。應(yīng)用型本科既要有完整的理論體系，又要注重將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，指導(dǎo)具體實(shí)踐，向應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型對(duì)金融學(xué)課程教學(xué)提出了新的要求。金融學(xué)是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必修的一門(mén)核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生金融專業(yè)思維的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生理解和分析金融現(xiàn)實(shí)問(wèn)題具有重要意義。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，當(dāng)前金融創(chuàng)新和金融市場(chǎng)的發(fā)展日新月異，新的金融產(chǎn)品、融資方式、風(fēng)險(xiǎn)管理方法不斷涌現(xiàn)。但目前金融學(xué)課程教學(xué)存在一些問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方法單一、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺失，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。本文對(duì)基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校金融學(xué)課程教學(xué)改革進(jìn)行研究。

一、高校金融學(xué)課程教學(xué)改革的背景

1.金融創(chuàng)新的快速發(fā)展

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)金融得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，金融行業(yè)發(fā)生極大的變化，傳統(tǒng)的銀行信貸受到較大的沖擊，新的融資方式、新的金融產(chǎn)品層出不窮。金融行業(yè)的變化，對(duì)金融人才的素質(zhì)與能力提出新的挑戰(zhàn)，這就要求高校金融類課程教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和日益普及，網(wǎng)絡(luò)成為傳播知識(shí)和信息的新興平臺(tái)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可或缺的一部分。大學(xué)生對(duì)信息的獲取更多的是通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，但“玩手機(jī)”也成為課堂管理的難點(diǎn)。金融學(xué)課程內(nèi)容繁雜，概念較多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，課后不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)和深入思考，學(xué)習(xí)效果較差。學(xué)生的這些特點(diǎn)，要求任課教師認(rèn)真思考如何改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高校金融學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要有金融的基本范疇如貨幣、信用、利息、利率、匯率，以及金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)、貨幣政策等，而對(duì)現(xiàn)代金融創(chuàng)新和金融問(wèn)題卻很少涉及。隨著金融功能的變革和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，金融創(chuàng)新異軍突起、層出不窮。傳統(tǒng)的偏重理論的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新的形勢(shì)，也無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難做到理論與實(shí)踐的融合。

2.教學(xué)方法較為單一

金融學(xué)課程偏重理論，部分教師往往采用滿堂灌的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，很少主動(dòng)思考，也不關(guān)心現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。課程考核一般采用百分制，其中平時(shí)成績(jī)占20%、期中考試成績(jī)占20%、期末考試成績(jī)占60%，而期中考試和期末考試皆為閉卷考試，考核學(xué)生對(duì)基本概念和基本原理的記憶情況，這就容易出現(xiàn)“考試前死記硬背、考試完一無(wú)所知”的現(xiàn)象。很顯然，這不符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，也不利于學(xué)生金融思維的培養(yǎng)。

3.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，金融學(xué)課程往往缺少實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)。學(xué)生缺乏了解金融行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)，既無(wú)高深的專業(yè)理論知識(shí)，也無(wú)過(guò)硬的實(shí)踐操作能力，這不利于專業(yè)核心素養(yǎng)的形成。而作為應(yīng)用型本科高校，多層次、多維度的實(shí)訓(xùn)教學(xué)尤為重要。

三、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校金融學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐與思考

1.注重改革教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)金融類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)金融人才知識(shí)、能力及素質(zhì)要求，結(jié)合高校大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)原有金融類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。要整合國(guó)內(nèi)《金融學(xué)》教材，重新審核教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，避免與后續(xù)課程交叉重復(fù)。要適度補(bǔ)充金融與經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)方面的新信息，關(guān)注金融業(yè)態(tài)的新動(dòng)向以及金融政策的導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密結(jié)合，注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位工作內(nèi)容的同步。要針對(duì)每一章節(jié)內(nèi)容，提供相應(yīng)的參考教材、指定閱讀書(shū)目或推薦視頻。同時(shí)還要順應(yīng)金融理論研究微觀化的發(fā)展趨勢(shì)，增設(shè)新的微觀金融課程內(nèi)容。

2.改革教學(xué)方式

高校要重視改革金融學(xué)教學(xué)方式，采取多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，增加課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)。（1）重視課內(nèi)小組探究學(xué)習(xí)。教師可以每節(jié)課抽出10分鐘～20分鐘時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生分組以PPT形式介紹財(cái)經(jīng)新聞或?qū)?jīng)濟(jì)熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，然后當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，聯(lián)系課程內(nèi)容對(duì)其中涉及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋。這種探究性學(xué)習(xí)，既擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)學(xué)生后續(xù)金融類課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作有較大的幫助。（2）重視實(shí)踐教學(xué)。授課期間，根據(jù)實(shí)際情況，帶領(lǐng)部分學(xué)生到商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、非銀行金融機(jī)構(gòu)等交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)麗江市古城區(qū)金融機(jī)構(gòu)和金融市場(chǎng)運(yùn)行情況進(jìn)行調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，然后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、調(diào)研方式、調(diào)研結(jié)果等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)交際能力。根據(jù)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的思路，高校還可以聘請(qǐng)國(guó)泰君安證券公司專業(yè)人員結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)“證券投資”等章節(jié)進(jìn)行授課，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)興趣。（3）重視實(shí)習(xí)教學(xué)。暑假期間，根據(jù)學(xué)生自愿原則，高?？梢园才艑W(xué)生到國(guó)泰君安證券公司麗江營(yíng)業(yè)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高學(xué)生工作能力，讓學(xué)生明確將來(lái)就業(yè)崗位的具體內(nèi)容。

3.改革考核方式

金融學(xué)是知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)課程，簡(jiǎn)單的考核方法會(huì)影響教學(xué)效果，科學(xué)的考核能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，高校要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立科學(xué)的、多元的考核體系。例如，學(xué)生成績(jī)構(gòu)成可以改為平時(shí)成績(jī)占50%，期末考試成績(jī)占50%，而平時(shí)成績(jī)則由學(xué)生考勤、小組分享、調(diào)研報(bào)告、案例分析報(bào)告等構(gòu)成。這樣，能夠改變學(xué)生靠死記硬背拿高分的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生把更多的精力放在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注和思考上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

四、基本結(jié)論

應(yīng)用型本科高校要更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。面對(duì)金融行業(yè)的新變化，金融學(xué)這門(mén)專業(yè)核心課程應(yīng)該更加具有實(shí)用性和創(chuàng)新性。高校要以金融學(xué)課程的改革為切入點(diǎn)，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，注重課程的適用性，使學(xué)生懂理論、重實(shí)踐，改變課程內(nèi)容繁雜，學(xué)生靠死記硬背拿高分的現(xiàn)象，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。同時(shí)，授課教師要有豐厚的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，關(guān)注金融學(xué)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，改革考核方式。這樣，才能提高金融學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，拓展大學(xué)生的知識(shí)視野，提升大學(xué)生的專業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

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