舞蹈創(chuàng)編在幼兒園教學中的運用

林瑜

【摘要】隨著我國進一步加強對學前教育的重視，在幼兒園教學組織活動中如何基于幼兒的身心發(fā)展需求對教育教學活動進行調整，成為幼兒園教師重點關注的問題。而在幼兒園教學中設置舞蹈創(chuàng)編項目，能促進舞蹈創(chuàng)編作用的發(fā)揮，對幼兒實施智育、德育、美育和體育方面的指導，讓幼兒在輕松愉快的學習中實現(xiàn)全面發(fā)展。本文從舞蹈創(chuàng)編入手，對舞蹈創(chuàng)編在幼兒園教學中的應用進行了系統(tǒng)的分析，力求可以為幼兒園教學改革提供有價值的參考。

【關鍵詞】舞蹈創(chuàng)編 幼兒園教育 教學改革

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0205-01

引言

舞蹈創(chuàng)編是對幼兒實施積極有效教學指導的重要途徑之一，在教學組織活動中，教師積極探索舞蹈創(chuàng)編的應用，并設計科學合理的教學組織方案，能夠循序漸進的提高教學活動的效果，從多角度實現(xiàn)對幼兒的培養(yǎng)，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。因此新時期必須進一步加強對舞蹈創(chuàng)編的重視，并基于舞蹈創(chuàng)編的應用對教學組織活動進行改革創(chuàng)新，切實提高幼兒教育教學指導活動的組織成效，為幼兒的未來發(fā)展提供良好的支持和保障。

一、基于幼兒理解力的培養(yǎng)應用舞蹈創(chuàng)編

幼兒閱歷有限，理解能力明顯的不足，為了可以更好的引導和輔助幼兒理解教學內容，實現(xiàn)對幼兒理解力的培養(yǎng)，確保幼兒的學習和探索欲望得到充分的激發(fā)，就應該積極探索舞蹈創(chuàng)編活動的組織設計，進而借助舞蹈創(chuàng)編的力量，全面提高教學活動的綜合發(fā)展成效，為幼兒的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造理想化的條件。

例如在幼兒園教學實踐中，舞蹈教師可以為大班幼兒設計相應的音樂欣賞類型活動，以“動物狂歡節(jié)”為主題為幼兒播放純音樂，并根據(jù)“動物狂歡節(jié)”的主題設計了與動物相關的舞蹈動作，讓幼兒能夠根據(jù)音樂以及曲目所要表現(xiàn)的內容參與舞蹈藝術的學習和表演，通過生動的肢體語言加深幼兒對音樂內容的認識和理解，并使用一定的表情和動作將音樂形象充分的展現(xiàn)出來。在幼兒能夠進行基本表演的基礎上，幼兒教師指導幼兒結合自己的理解對舞蹈進行續(xù)編，促進幼兒藝術表現(xiàn)力和舞蹈創(chuàng)編能力的增強，為幼兒良好理解力的形成夯實基礎[1]。

二、基于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)應用舞蹈創(chuàng)編

在幼兒教育組織活動中，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是較為重要的內容，只有全面認識到培養(yǎng)幼兒綜合素質的重要性，并基于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)需求積極探索合理應用舞蹈創(chuàng)編的措施，才能最大限度的提高教學組織活動的實際效果，為幼兒綜合素質的強化奠定堅實的基礎。在具體教學實踐中，幼兒教師可以全面把握幼兒群體的學習和成長狀態(tài)，進而在系統(tǒng)解讀幼兒學習和發(fā)展需求的基礎上，對教學組織活動進行科學調整，增強教學組織活動的綜合發(fā)展成果，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

例如幼兒教師在針對中班幼兒開展教學活動的過程中，就可以嘗試引入“蠶”科技活動，即教師讓幼兒在頭腦中想象蠶的形象，并使用動作將蠶的形象充分的表現(xiàn)出來。在教師的引導下，部分幼兒做出雙手合十放在大腦一側表現(xiàn)蠶睡覺的樣子、部分幼兒雙手抱臂雙腿蜷縮表現(xiàn)蠶在繭中的樣子，幼兒教師結合幼兒的表現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)編了“可愛的蠶寶寶”舞蹈活動，讓幼兒將對蠶動作的理解以及自己對舞蹈藝術的理解融入到舞蹈活動中，在要求幼兒積極參與的基礎上，給予幼兒充分表現(xiàn)和展示自我的平臺，確保幼兒在科學系統(tǒng)探究的基礎上，能夠取得理想化的學習效果，為幼兒更好的完成教學組織任務奠定基礎[2]。

三、基于記憶力的培養(yǎng)應用舞蹈創(chuàng)編

在幼兒園教師合理應用舞蹈創(chuàng)編開展幼兒教學活動的過程中，借助科學的教學組織機構規(guī)劃，也能實現(xiàn)對幼兒記憶力的培養(yǎng)，全面提高教學組織活動的實際效果。因此在具體教學 組織活動中，教師在對教學組織活動進行調整的過程中，就要對舞蹈創(chuàng)編進行科學的規(guī)劃，形成舞蹈創(chuàng)編教學方面的優(yōu)勢，確保教學質量的提升，為幼兒的學習和成長提供良好的支持。

例如在針對“黃豆的生長過程”對幼兒實施科學教學活動的過程中，為了讓幼兒對黃豆的生長過程中形成全面系統(tǒng)的認識，激發(fā)幼兒的學習和探索欲望，提高教學組織效果，教師就可以引導幼兒將黃豆種子在土壤力發(fā)芽、經(jīng)過雨水和陽光的作用慢慢成長成為豆苗再到不斷開花和結果的過程創(chuàng)編成為形象、直觀的舞蹈，幼兒通過舞蹈感受種子在土壤里“睡覺”、“喝水”等過程，逐步對黃豆的生長過程形成形象化的認識，進而產生深刻的記憶。

四、基于幼兒動作技能培養(yǎng)需求應用舞蹈創(chuàng)編

舞蹈教育本身與幼兒身體素質的強化和動作技能的培養(yǎng)存在緊密的聯(lián)系，因此在教學組織活動中，為了促進幼兒動作技能水平的增強，輔助幼兒獨立參與相關學習活動，也應該在幼兒教育活動中積極探索舞蹈創(chuàng)編的合理應用，為幼兒提供更加科學有效的教學指導。在組織幼兒針對舞蹈創(chuàng)編進行學習和探索的過程中，教師不僅要關注幼兒身體素質的增強，還要認識到培養(yǎng)幼兒情緒和情感的重要性，為幼兒的身心健康發(fā)展奠定堅實的基礎，全面提高教學組織活動的實際效果。

例如在教學活動中教師可以基于培養(yǎng)幼兒身體素質和動作技能的現(xiàn)實需求，為幼兒創(chuàng)編與小兔子蹦蹦跳相關的舞蹈活動，使幼兒的腿部彈跳能力、手臂控制力、空間方位感知力等都得到良好的培養(yǎng)，在促進幼兒運動技能得到不斷強化的基礎上，也是其身體的協(xié)調性和靈活性得到明顯的增強，為幼兒的健康成長創(chuàng)造條件[3]。

結語

綜上所述，教師應該把握幼兒的成長規(guī)律和身心發(fā)展特點對教學活動進行調整，突出幼兒園教學組織活動的趣味性和有效性，讓幼兒在輕松自由的氛圍中進行學習和探索，全面提高幼兒教育的綜合發(fā)展成果，為幼兒的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的教育條件和教育環(huán)境。

參考文獻：

[1]熱孜娃古麗·牙合甫.舞蹈創(chuàng)編在幼兒舞蹈教學中的運用[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（15）：8.

[2]孔亞琴.幼兒舞蹈教學游戲化研究[D].山東師范大學，2016.

[3]王瑛.湘西州中職學前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學對策研究[J].成才之路，2017（23）：57.