高中政治教學與人文精神的培養(yǎng)探討

摘 要：政治作為高中課程教學的一部分，其教學的一個重要目標是加強對學生人文精神的培養(yǎng)，使學生可以更快地適應適應社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。但目前高中生人文素養(yǎng)比較低，因此，高中政治老師必須采用有效方式提高學生的人文素養(yǎng)。本文主要對高中政治教學中人文精神培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中政治教學；人文精神；培養(yǎng)

一、 引言

高中階段是學生正確價值觀形成的關(guān)鍵時期，而目前素質(zhì)教育并不只是知識的教育，而是在教育的過程中融合人文精神教育。所以，老師在講述政治知識時，需要重視對學生人文精神的培養(yǎng)，以身作則，通過示范帶頭作用來滲透人文教學思想，從而培養(yǎng)學生的人文精神。

二、 我國高中政治教學現(xiàn)狀

關(guān)于人文教育的意義，還有很多教育工作者并未對其引起重視，對其基本內(nèi)涵也沒有理解透徹，如在人文教育中只是局限于知識講述，忽視人文精神教育，老師自身的人文素養(yǎng)不高，學生對人文素養(yǎng)的理解不透徹等方面。下面從三個方面對我國高中政治教學存在的問題進行了分析。

（一） 忽視人文精神教育

雖然，社會上大力宣傳素質(zhì)教育，但是，大多數(shù)高中在教學過程中，依然將教育的重點放在了知識講述上，對學生人文精神的培養(yǎng)不重視，從而使得學生人文精神素養(yǎng)缺乏。此外，老師在教學中沒有將“人文關(guān)懷”體現(xiàn)出來，沒有突出學生在課堂上的主體地位，課堂教學質(zhì)量不高。

（二） 老師自身的人文素養(yǎng)有待提高

老師作為知識的傳授者，一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，老師必須要從思想行動上起到表率作用。特別是在現(xiàn)在這樣一個素質(zhì)教育時代下，老師要想更好地在政治課堂教學中融入人文精神教育，就需要不斷地提高自身人文素養(yǎng)，多參加社會實踐活動。但很多老師并未認識到自身人文素養(yǎng)提高的重要性，因而，在實際教學中風度不高，談吐素養(yǎng)不高，從而使學生人文精神的培養(yǎng)受到影響。

（三） 學生對人文素養(yǎng)理解不透徹

大部分高中政治課堂教學只是局限在課堂上，很少進行社會實踐，學生對人文素養(yǎng)的概念不清。當然，要讓學生全面地理解人文素養(yǎng)，只是一味地對概念進行講述是不可取的，必須要通過具體的社會實踐活動，讓學生親生感受和總結(jié)，從而使他們更深入地理解人文精神。

三、 高中政治教學中如何培養(yǎng)學生的人文精神

愛因斯坦曾說過：“從學校走出來的不應該只是一個專家，而應該首先是一個和諧的人。”在政治課堂教學中，老師不能只是單純地向?qū)W生講述

知識，還要重視對學生思想道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。要在高中政治教學中培養(yǎng)學生的人文精神，高中老師要以身作則，提高自身的人文素養(yǎng)；創(chuàng)新教學方式，加強學生對人文教育的關(guān)注度；人文教育和實際相聯(lián)系。

（一） 高中老師要以身作則，提高自身的人文素養(yǎng)

老師在課堂教學中的言語、動作等都向?qū)W生傳遞著自身的素質(zhì)水平，當然，人文素養(yǎng)也包含其中，所以，政治老師自身人文素養(yǎng)水平將會對學生正確價值觀的形成產(chǎn)生一定的影響。在高中政治教學中要培養(yǎng)學生的人文精神，老師就應該以身作則，不斷提高自身素養(yǎng)，可以采用如下方式：

1. 政治老師應該多參加一些專業(yè)知識進修、培訓班，從而提高自身教學能力和專業(yè)素養(yǎng)；

2. 高中政治老師要提高自身思想道德品質(zhì)，廣覽群書，向?qū)W生傳遞正能量；

3. 各班政治老師可以相互溝通交流，在日常學習、教學過程中加強對自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二） 創(chuàng)新教學方式，加強學生對人文教育的關(guān)注度

人文教育作為高中政治教育的重點內(nèi)容，因而，老師需要從人文教育的現(xiàn)實出發(fā)，創(chuàng)新教學方式，讓學生能夠在一個舒適、輕松的氛圍下受人文教育。老師在授課時必須要改變以往的教學方式，在教學中適當?shù)刎灤┤宋木駜?nèi)容。例如，老師在對人教版高中政治課程“收入分配與社會公平”這一知識進行講述時，可以讓學生根據(jù)這一內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“如何處理好公平和效率關(guān)系”的文章，從而使學生更加關(guān)注社會和生活，并對公平正義有一個更加深刻的認識。同時，老師還可以在課堂知識講述時積極引導學生，加深學生對人文素養(yǎng)認識的同時，并能對生活中出現(xiàn)的問題進行思考分析，從而提高課堂教學質(zhì)量和效率。

（三） 人文教育和實際相聯(lián)系

在高中政治課堂教學中，培養(yǎng)學生的人文精神，就需要聯(lián)系生活實際，讓學生明白在社會生活中培養(yǎng)人文精神的作用。例如：老師在對人教版高中政治“多變的價格”這一內(nèi)容進行講述時，要從目前的消費水平等方面入手，像食品和房價等。讓學生針對這一問題展開討論，加強對學生的引導，讓他們能夠正確地分析價格變動的因素。從價格的變動情況入手，讓他們結(jié)合價格變動的因素談自己的看法，從而增強他們解決問題的能力。在政治課程教學中，這種聯(lián)系社會實際的教學方式，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)有著非常重要的作用。除了讓學生用課堂所學知識分析實際問題外，還可以組織學生參加相應的紅色教育活動，了解革命先烈的人文思想，讓他們受到正確人文思想的影響，這對培養(yǎng)學生的人文精神起到了事半功倍的作用。

四、 結(jié)語

綜上所述，在高中政治課堂教學中，既要對政治知識進行講述，老師又要重視對學生人文精神的培養(yǎng)，要以身作則，提高自身的人文素養(yǎng)；創(chuàng)新教學方式，加強學生對人文教育的關(guān)注度；人文教育和實際相聯(lián)系，使學生能夠更好地適應社會發(fā)展的實際需求。

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作者簡介：劉鋼，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州合作第一中學。