高中學(xué)業(yè)水平考試改革的新探索

摘 要：高中學(xué)業(yè)水平考試改革是試點(diǎn)方案的中心內(nèi)容?，F(xiàn)如今，考試成績與科目已然成為招生錄取的重要依據(jù)，這也是高中學(xué)業(yè)水平考試改革的突破點(diǎn)。對高中學(xué)業(yè)水平考試改革內(nèi)容設(shè)計(jì)來說，其主要依靠科目類型、成績使用以及成績表達(dá)這三者來凸顯實(shí)效性。我國對高中學(xué)業(yè)水平考試改革的重視，為高中學(xué)業(yè)水平考試改革最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。本文著重探討高中學(xué)業(yè)水平考試改革的新探索。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)業(yè)水平；考試改革；新探索

一、 前言

自國務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》要求啟動(dòng)改革試點(diǎn)之后，考生總成績由數(shù)學(xué)、語文、英語這三科以及學(xué)業(yè)水平考試這三科的總成績共同組成。高中學(xué)業(yè)水平考試改革也從構(gòu)想轉(zhuǎn)向落實(shí)層面。在此形勢下，對高中學(xué)業(yè)水平考試的新探索是志在必行的，應(yīng)加以重視。

二、 考試內(nèi)容新探索

高中學(xué)業(yè)水平考試，以某種角度來說是對會(huì)考的一種繼承。高中會(huì)考的主要目的為：其一，對高中學(xué)生偏科的問題予以糾正，保證生源的優(yōu)質(zhì)。其二，確保高中教育的健康持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對高中學(xué)生的良好培養(yǎng)。然而，受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致會(huì)考制度在發(fā)展期間被異化，使得會(huì)考的作用難以得到發(fā)揮。

隨著新課改的不斷深入，我國會(huì)考制度儼然已經(jīng)被高中學(xué)業(yè)水平考試所替代，但因外部環(huán)境并未隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，致使高中學(xué)業(yè)水平考試如同“雞肋”，甚至遭遇同樣尷尬。所以，在此情況下，我國招考辦則應(yīng)注重對高中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容的新探索，讓其彰顯出新的生命力，以幫助高中學(xué)業(yè)水平考試擺脫現(xiàn)如今所遭遇的困境。

對此，應(yīng)以課程改革為基礎(chǔ)，將綜合素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績視為高考方案，并讓其成為招生錄取的重要依據(jù)。高中學(xué)業(yè)水平考試分為必測和選測這兩個(gè)科目，考生必須在物理與歷史這兩科中任意選擇一科，再從化學(xué)、生物、地理以及政治這四科中任意選擇一科，最終將選測科目組成。余下四門學(xué)科和技術(shù)組成必測科目。對考生而言，其高考志愿填報(bào)的關(guān)鍵因素，在于達(dá)到公民素養(yǎng)以及道德品質(zhì)兩者維度，且必測成績達(dá)到c，選測科目滿足相關(guān)院校要求。投檔原則應(yīng)以等級(jí)滿足以及選課依據(jù)來排序。高中學(xué)業(yè)水平考試總成績和統(tǒng)考總分兩者均符合標(biāo)準(zhǔn)，才可投檔。兩項(xiàng)考試科目列入至錄取標(biāo)準(zhǔn)之中，能夠?qū)ξ睦矸挚破鸬降饔茫尭叩仍盒Ｅc考生都可以進(jìn)行良好選擇。

三、 考試成績新探索

合理運(yùn)用考試成績，是確保高中學(xué)業(yè)水平考試改革之路的關(guān)鍵因素。自高中會(huì)考至高中學(xué)業(yè)水平考試，不管為哪者，文化成績所占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例始終是最大的，許多省份運(yùn)用此評(píng)價(jià)考生總成績。為使高中學(xué)業(yè)水平考試成績的運(yùn)用更富操作性與合理性，則應(yīng)對高中學(xué)業(yè)水平考試成績實(shí)施新探索。

2007年，各個(gè)省實(shí)施了基礎(chǔ)會(huì)考這一方案，將語文、英語、數(shù)學(xué)這三科視為統(tǒng)考科目，三者的滿分成績均為150分。將地理、政治以及歷史，亦或者生物、物理以及化學(xué)這三科視為選考科目，滿分成績均為100分。文科考生還需進(jìn)行信息技術(shù)、物理以及生物等基礎(chǔ)學(xué)科的考試。理科考生也是一樣，需選擇文科學(xué)科進(jìn)行考試，滿分成績也都為100分，并以卷面百分之十的得分記錄至總成績中，基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)為40分?？荚嚳颇窟\(yùn)用的是逆向方式，其目的在于抑制高中學(xué)生對學(xué)科的偏科問題，和高考科目共同踐行了對文化科目的全面涵蓋。但這一方案，也存在一定程度的不足，如基礎(chǔ)學(xué)科成績設(shè)置過低，因而許多考生會(huì)忽視對基礎(chǔ)學(xué)科的復(fù)習(xí)，將自身精力全部投入至高考科目之中。

以目前狀況來分析，必須要對高中學(xué)業(yè)水平考試成績予以新探索，以改善其中存在的問題，讓高中學(xué)生都能夠有效投身于高中學(xué)業(yè)水平考試之中，對高中學(xué)業(yè)水平考試加以重視，以在最大限度上避免高中學(xué)科偏科現(xiàn)象的產(chǎn)生，以促進(jìn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、 考試保障新探索

高等學(xué)校招生錄取工作的開展，是為實(shí)現(xiàn)對高校和高中兩者之間的連接，高中學(xué)業(yè)水平考試的改革，是同高等院校以及高中學(xué)校所相互制約、影響的?？荚嚳颇康亩嘣?，不但強(qiáng)化了考生自主選擇高等院校的權(quán)利，也推動(dòng)了招生錄取制度的改革。

文科與理科分科設(shè)考之所以為主流，很大程度上取決于教學(xué)管理中的有序性，為降低文理科劃分所造成的影響，則可以對考試科目進(jìn)行改革，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)?+2模式，其中3是指數(shù)學(xué)、英語、語文這三科，而2則是在六門學(xué)科中選擇出兩科進(jìn)行考試。但這一模式卻受到了許多院校的抵制。因此，在這一情況下，為對考生的選學(xué)要求予以滿足，則應(yīng)對高中學(xué)業(yè)水平考試保障進(jìn)行新探索，對走班教學(xué)實(shí)施貫徹，政府則應(yīng)以頂層設(shè)計(jì)，來促進(jìn)教學(xué)管理與招生制度兩者的共同改革，從而使高中學(xué)業(yè)水平考試能夠得到順利改革，并實(shí)現(xiàn)最終的突破。

五、 總結(jié)

總而言之，對高中學(xué)業(yè)水平考試改革新探索，可以從考試內(nèi)容新探索、考試成績新探索以及考試保障新探索這三個(gè)層面著手，來推動(dòng)高中學(xué)業(yè)水平考試的有效改革，使其可以滿足現(xiàn)階段招生錄取的要求。同時(shí)，通過對高中學(xué)業(yè)水平考試改革的新探索，還能夠有效降低文理分科對高中學(xué)生造成的影響，讓高中學(xué)生可以對高中期間的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行良好學(xué)習(xí)，從而使高中學(xué)業(yè)水平考試改革新探索彰顯出價(jià)值性。

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作者簡介：

張植，甘肅省蘭州市，甘肅省教育考試院。