試論如何打造小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂

曹飛輝

摘 要：小學(xué)語文知識相對而言難度較高，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生需要去主動鉆研知識點(diǎn)，不能只是簡簡單單背誦語文知識。很多學(xué)生都感到語文知識較為枯燥乏味，在這種情況下教師要幫助學(xué)生對語文知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生可以自己積極主動去學(xué)習(xí)語文知識。并且在學(xué)習(xí)語文知識時(shí)，學(xué)生要注意學(xué)習(xí)的方法，將自身融入到自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良氛圍中，做到高效學(xué)習(xí)。本文就此探索如何打造小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；自主學(xué)習(xí)；課堂

生本教育作為一種嶄新的教育理念，其旨在真正做到以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，造就自主學(xué)習(xí)氛圍。這種為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育理念極其有利于小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動、健康地學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo)。在語文學(xué)習(xí)過程中若是可以充分發(fā)揮出學(xué)生主體地位的作用，便可以極大的幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績。以下三種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是基于我自己多年的實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)的，希望對廣大的語文教師同仁有所啟發(fā)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，建立良好師生關(guān)系

小學(xué)生在進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)時(shí)，要主動去跟教師進(jìn)行交流溝通。教師的講課進(jìn)度是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來進(jìn)展的，學(xué)生要主動與教師進(jìn)行交流，讓教師能夠正確掌握教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)事半功倍。一個(gè)課堂的氣氛主要還是取決于學(xué)生的態(tài)度，教師只是一個(gè)領(lǐng)路人，學(xué)生要主動去學(xué)習(xí)，主動保持課堂秩序。在課外，學(xué)生要與老師保持良好的師生關(guān)系，擁有了良好的師生關(guān)系，有利于師生之間的學(xué)習(xí)交流。很多學(xué)生認(rèn)為語文知識比較困難，是由于他們遇到不會的知識點(diǎn)不敢去問，甚至不想去問，藏在心中。跟教師保持良好的關(guān)系后，學(xué)生遇到難題，才能更加主動去詢問，教師也更樂于幫助學(xué)生解答，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種生本教育的出發(fā)點(diǎn)是來源于學(xué)生，它將學(xué)生最為教學(xué)的根本，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在新課程改革背景下，生本教育強(qiáng)調(diào)采用有針對性的教學(xué)活動，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生潛能。

二、堅(jiān)持生本教育理念，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

在生本教學(xué)理念下，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在毫無壓力、自由、活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)明確生本教育理念的教學(xué)思想，認(rèn)清學(xué)生才是教學(xué)主體。具體來說，教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備工作上下足功夫，并且還要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從而讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前充分明確教師的教學(xué)內(nèi)容，另外，為了確保學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師還應(yīng)該為學(xué)生指定一些合理的預(yù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，幫助學(xué)生找到預(yù)習(xí)的方向和重點(diǎn)，從而幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在正式的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分給予學(xué)生自我展示的機(jī)會，并有效利用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在相互幫助、相互扶持、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)。其主要目的是為了通過學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平提高。事實(shí)上，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生獲取知識的過程是由自身探索和總結(jié)出來的，因此相較于教師的直接傳授，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對知識的印象更加深刻，有助于學(xué)生知識的吸收內(nèi)化，從而促進(jìn)班級學(xué)生語文作文寫作水平的整體提高。

現(xiàn)階段的小學(xué)寫作最為主要的問題即是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)太少，人生閱歷有限，難以寫出蘊(yùn)含生活氣息的作文。俗話說：“讀萬里書 行萬里路”，閱讀和實(shí)踐密不可分。學(xué)生通過大量的閱讀不僅可以積累所需的寫作素材，同時(shí)也能達(dá)到啟迪學(xué)生思維的作用。實(shí)際上，我們所處的世界就好像是一本值得深入探究的“書”，但是現(xiàn)在的小學(xué)生大多被限制在課堂之中，很難感受到這個(gè)世界的美好。從學(xué)生的角度來看，他們雖然渴望課堂之外的世界，卻被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所影響。因此，閱讀就成為了學(xué)生探索外部世界的最好方式。通過閱讀，學(xué)生可以擺脫課堂教學(xué)的限制，自主探索這個(gè)世界，側(cè)面促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、與時(shí)俱進(jìn)，引入網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶動了教育產(chǎn)業(yè)的全方位進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)上誕生了越來越多的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校，多科目多類型的課程如雨后春筍般層出不窮。農(nóng)村地區(qū)的師資力量弱，一個(gè)教師通常要教好幾個(gè)班的學(xué)生，教師工作壓力非常大。因此在課堂上適當(dāng)?shù)睾侠淼匾胍恍┗ヂ?lián)網(wǎng)課程，輔助教師進(jìn)行日常課堂教學(xué)，對于提高學(xué)生對于課本知識的理解能力，減輕教師的工作壓力有相當(dāng)大的幫助。例如我在講《古詩兩首：題西林壁、游山西村》時(shí)，除了和同學(xué)們一起賞析詩歌，分析句式之外，還在網(wǎng)上找了一些關(guān)于《古詩兩首》的講解視頻。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能夠更加充分地了解古詩的來龍去脈，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢院芎玫膸椭鷮W(xué)習(xí)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，喜歡上語文學(xué)習(xí)，這對高效課堂、自主學(xué)習(xí)課堂的打造有著直接性的作用。

四、結(jié)束語

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力的重要性越發(fā)明顯，教師應(yīng)敏銳地意識到時(shí)代的變化，積極改變教學(xué)方式，打造學(xué)生主體化的課堂，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，從而做到讓學(xué)生們高效率，高質(zhì)量的掌握小學(xué)語文相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，為日后學(xué)習(xí)語文及其他科目奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力早已不僅僅是為了達(dá)到教育目標(biāo)，同時(shí)也是為了培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的新型人才。

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