淺談初中英語如何做好單詞教學(xué)工作

程彩蕓

摘 要：做好單詞教學(xué)工作是提升英語教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，這是所有英語教師的共識。在初中階段，單詞教學(xué)的重要性進一步得到了凸顯，因為初中階段正處于學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，這一階段教師除了要幫助學(xué)生進行知識點的教學(xué)，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在進行實踐教學(xué)的過程中，必須要進行積極的探索和改革，要根據(jù)初中英語教學(xué)的實際情況，尋找科學(xué)有效的方法幫助學(xué)生，真正的提升對單詞的掌握能力，幫助學(xué)生有效的運用單詞。

關(guān)鍵詞：初中英語；單詞教學(xué)；課程改革；探索實踐

在初中英語教學(xué)中，對于單詞的教學(xué)是教師進行課程教學(xué)的基礎(chǔ)，因為所有的教學(xué)都離不開單詞，除此以外，學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的過程中也必須要以單詞學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過對單詞的學(xué)習(xí)為以后的英語能力的發(fā)展提供幫助。所以在初中階段的英語教學(xué)過程中，如何科學(xué)有效的幫助學(xué)生去掌握和理解單詞是教師必須要重點關(guān)注的問題，具體教學(xué)實踐中，教師要找到最有效的單詞教學(xué)方法。

1針對學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)

大部分學(xué)生對于單詞的學(xué)習(xí)都有比較強烈的抵觸情緒，這主要是因為單詞的學(xué)習(xí)需要大量的時間和精力，會讓學(xué)生感覺到比較痛苦。同時，單詞的記憶也是不斷重復(fù)的，因為如果長時間不進行復(fù)習(xí)的話就會遺忘，這些都加大了學(xué)生的工作量，而在初中階段，學(xué)生各個科目的學(xué)習(xí)壓力都比較大，同時從小學(xué)升到初中以后，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)的方法必須要做出調(diào)整，因為教學(xué)的內(nèi)容變得更加的抽象，教學(xué)的內(nèi)容也比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)工作量變得很大，這些情況都對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了比較高的要求。所以針對這樣的情況，我認(rèn)為初中英語教學(xué)就必須要找到學(xué)生的興趣點，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)來進行教學(xué)，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如說在進行課程教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于游戲有比較強烈的欲望，所以在進行單詞教學(xué)的時候，我常常會將單詞的教學(xué)和學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合在一起，通過讓學(xué)生來做游戲引導(dǎo)學(xué)生去掌握單詞，幫助學(xué)生強化對單詞的理解，這樣一來也能夠取得比較好的效果。在幫助學(xué)生進行單詞記憶的過程中，我會主動的和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生喜歡玩什么樣的游戲，比如說我會先和學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡玩成語接龍的游戲，我就將單詞整合到這個游戲中去，將成語接龍轉(zhuǎn)變成為單詞接龍，比如說，前面一個學(xué)生說了一個水果的名字，apple，那么下一個學(xué)生也必須要說一個水果的名字，比如說香蕉，也就是banana。以此類推，學(xué)生在游戲的過程中就能夠感受到樂趣，也能夠更好的去強化自己對單詞的掌握，這個過程是比較有效的，教師在進行課程教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的探索，如何實現(xiàn)這樣的教學(xué)。

2改進傳統(tǒng)的英文單詞教學(xué)方法

對于初中生來說，英語學(xué)習(xí)還處于初級階段，主要是教學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，而不是被老師解釋為被動學(xué)習(xí)。因此，教師可以不斷提高學(xué)生在教學(xué)過程中對音標(biāo)的掌握，并利用音標(biāo)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)的方法。另外，還有很多其他方法可以根據(jù)具體情況靈活使用。

例如：當(dāng)一個新的單詞教學(xué)時，可以從第一個單詞的拼音符號開始，為每個單獨的讀音符號，然后嘗試讓學(xué)生自己先閱讀，老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行糾正和調(diào)整，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)有更深的理解。以此為基礎(chǔ)，教師要盡一切可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性除了音標(biāo)的有效教學(xué)方法外，還有其他很多方法可供選擇。因此，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能調(diào)動學(xué)生的文字記憶能力，實現(xiàn)長期記憶。同時，多媒體技術(shù)在初中教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，教師的教學(xué)可以充分利用動態(tài)范圍激發(fā)學(xué)生的想象和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語單詞的興趣。

例如：教師可以采用隨機構(gòu)詞的方式結(jié)合多媒體技術(shù)實踐，首先，教師使用多媒體為學(xué)生提供幾個字母，讓學(xué)生通過這些字母組合，然后形成一個新的短語，利用多媒體技術(shù)進行重構(gòu)并分手，不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的詞匯思維，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如使用多媒體顯示屏A，B，D，E，F(xiàn)，L，T，R等字母，學(xué)生不但可以查出bad，bear，dear，left，還可以拼defeat，fee，feed，flea，fled，flee等都沒有學(xué)過單詞，這樣可以有效地喚起學(xué)生的思考。

3遵循科學(xué)記憶技術(shù)

詞的教學(xué)過程不僅體現(xiàn)在教師身上，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格有著很大的關(guān)系。因此，教師應(yīng)該掌握好科學(xué)方法，根據(jù)人的記憶曲線，選擇適合學(xué)生適應(yīng)的最佳時機，進而進行高效合理的記憶。例如，科學(xué)研究表明，每天8到10點和20到22點是記住單詞的最佳時間。因此，掌握這兩個時間點可以幫助學(xué)生更好地掌握和記住單詞。另外，在平時的記憶中，老師可以提醒學(xué)生利用課堂上的通關(guān)時間和一些時間進行單詞學(xué)習(xí)，這樣可以方便學(xué)生掌握英語詞匯。此外，教師一定要考慮到學(xué)生的特殊性。要結(jié)合每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇有針對性的教學(xué)方法，要注意個性化教學(xué)。

初中英語教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)和掌握詞匯，因此對于教師而言，詞匯教學(xué)必須作為一項重要的工作來抓，從學(xué)生的角度真正考慮，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在教學(xué)和學(xué)生之間建立良好的溝通和互動，營造輕松和諧的課堂，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，并利用多樣性讓學(xué)生體驗英語詞匯教學(xué)的美麗方法，如提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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