淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的生活化特征

楊洪玉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深層次開(kāi)展，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展越來(lái)越有必要，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的生活化特征，建議從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和課后作業(yè)三個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；生活化特征

素質(zhì)教育是一種不同于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教育模式，國(guó)家正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是如何更好地開(kāi)展素質(zhì)教育，這是整個(gè)社會(huì)都在思考的問(wèn)題，每個(gè)科目的各個(gè)老師也都在不斷地創(chuàng)新著原有的教學(xué)方法，要將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育也是如此，也在不斷地探索著將實(shí)際生活更好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的含義

數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)是指將生活中的細(xì)節(jié)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去，將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)與社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將課程內(nèi)容的設(shè)置與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，貼合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上要求掌握的知識(shí)的同時(shí)，還可以學(xué)習(xí)到一定的生活技能。

開(kāi)展數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天是十分有必要的，因?yàn)閿?shù)學(xué)在很多學(xué)生心中是十分困難的一門(mén)學(xué)科，特別是在小學(xué)生中，因?yàn)樾W(xué)生的年齡普遍較小，注意力的集中性往往不夠，而且注意力可以集中的時(shí)間也比較短，這就讓數(shù)學(xué)教學(xué)更為困難。而生活化數(shù)學(xué)教學(xué)可以將學(xué)生的生活搬進(jìn)課堂中，首先讓學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有很強(qiáng)的代入感，更容易將注意力集中在數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且會(huì)積極與老師互動(dòng)，更加配合老師的講課活動(dòng)，讓整個(gè)課堂氣氛可以良性發(fā)展。其次，使用生活化教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，生活化教學(xué)會(huì)讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有很多的獨(dú)立思考的時(shí)間，并且在教學(xué)的環(huán)節(jié)中還可能會(huì)有一些特殊的變量出現(xiàn)，老師一方面可以控制這些變量，另一方面可以將這些變量轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新點(diǎn)和發(fā)散點(diǎn)，讓學(xué)生去進(jìn)行思考，這樣可以很好地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。最后，因?yàn)樯罨虒W(xué)是將生活中的細(xì)節(jié)搬到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，然后在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來(lái)講解，然后得到一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論或者是公式，那么學(xué)生在掌握這些結(jié)論和公式以后可以反過(guò)來(lái)運(yùn)用到生活中去，這樣的運(yùn)用可以塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)也可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，克服對(duì)于數(shù)學(xué)的厭惡情緒。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的生活化特征的建議

1.提高教學(xué)內(nèi)容的生活化特征

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化特征首先要保證的就是課程內(nèi)容要來(lái)源于真正的實(shí)際生活。比如人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二章位置，這一章的內(nèi)容就可以很好地聯(lián)系實(shí)際，首先可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)這一章的內(nèi)容，然后老師為每一個(gè)位置制作一個(gè)數(shù)對(duì)紙條，然后讓同學(xué)們隨機(jī)抽取紙條，也就是抽到一個(gè)數(shù)對(duì)位置，學(xué)生要根據(jù)這個(gè)數(shù)對(duì)找到正確的位置，然后這個(gè)位置就是這個(gè)學(xué)生這節(jié)課的暫時(shí)位置，讓這個(gè)學(xué)生去這個(gè)位置來(lái)上課。這樣的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)對(duì)和位置有很好的理解，同時(shí)這樣的環(huán)節(jié)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓整個(gè)課堂看起來(lái)不無(wú)聊，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓整個(gè)課堂的互動(dòng)性加強(qiáng)。

2.提高教學(xué)形式的生活化特征

教學(xué)形式對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)是十分重要的，一個(gè)好的課堂形式可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂形式的多樣化可以促進(jìn)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。比如在人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形這一章中，有一個(gè)是三角形的性質(zhì)這一節(jié)，這一節(jié)的課堂內(nèi)容就可以有很多種形式了，老師可以組織學(xué)生在校園內(nèi)尋找所有有三角形形狀的物體，然后觀察這些物體，再與四邊形作比較，找出不同的地方，然后老師再總結(jié)出結(jié)論，即三角形具有穩(wěn)定性。這樣的一個(gè)尋找和觀察的過(guò)程是在整個(gè)校園內(nèi)進(jìn)行的，而不僅僅是在班級(jí)，這樣的一個(gè)大范圍的場(chǎng)地可以讓學(xué)生有很高的興趣，同時(shí)得到了結(jié)論后，這個(gè)結(jié)論可以立刻再利用到實(shí)際生活中去，增加了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，對(duì)于一些實(shí)際生活中常見(jiàn)物品的思考可以讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活都是很有幫助的。

3.提高課后作業(yè)的生活化特征

要想提高整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化特征，不僅僅是在課堂上需要，在課后作業(yè)上仍然需要，課后作業(yè)不僅僅是一個(gè)鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)，課后作業(yè)的巧妙設(shè)置會(huì)對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維都會(huì)有很大的影響。比如人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二章位置，有一節(jié)是在格子中描出數(shù)對(duì)的點(diǎn)，然后將點(diǎn)連起來(lái)成為一個(gè)圖形。那么這節(jié)課的課后作業(yè)就可以設(shè)置成一個(gè)沒(méi)有唯一答案的作業(yè)，讓學(xué)生在課后自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形，然后標(biāo)出圖形上點(diǎn)的數(shù)對(duì)，第二天讓同學(xué)們集體評(píng)出完成最好的同學(xué)，可以設(shè)置多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，比如最復(fù)雜、最形象、最精確等多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生以更高質(zhì)量來(lái)完成課后作業(yè)的興趣就會(huì)越高，那么整個(gè)教學(xué)效果就會(huì)越好。

三、結(jié)語(yǔ)

想要將應(yīng)試教育更好地轉(zhuǎn)化成素質(zhì)教育，想要將素質(zhì)教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處就少不了各個(gè)學(xué)科、各個(gè)老師的探索，并且這些探索很多情況下不是憑借一己之力就可以完成的，需要老師、家長(zhǎng)、學(xué)校等多方合作才可以。通過(guò)生活化教學(xué)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更是一種會(huì)在生活各個(gè)地方都會(huì)運(yùn)用的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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