互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)心理健康教育探析

鄭玉善

摘 要：通過分析互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)心理健康教育面臨的主要問題，對互聯(lián)網(wǎng)+背景下強化小學(xué)心理健康教育提出“依托互聯(lián)網(wǎng)，對小學(xué)生開展多元豐富的心理健康教育”“強化心理健康教育師資力量建設(shè)”“組織家長育兒線上活動，推動學(xué)校與家庭的有效交流”等策略，旨在為如何促進小學(xué)生的健康成長研究適用提供一些思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)；心理健康教育

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，計算機、信息傳播等新媒體不斷發(fā)展，儼然對傳統(tǒng)教育模式帶來了極大的沖擊，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及成長方式，其優(yōu)點與不足也早已為教育工作者所熟知。相關(guān)教師必須與時俱進，有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，防范其負面效益，逐步革新小學(xué)心理健康教育方式方法，方可有序提升學(xué)生心理素質(zhì)，推動學(xué)生的健康成長，這同樣是廣大教師現(xiàn)階段必須面對的時代命題。由此可見，對互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)心理健康教育開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)心理健康教育面臨的主要問題

互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)心理健康教育中存在有各式各樣的問題，主要表現(xiàn)為：

1.缺乏對心理健康教育的有效重視

小學(xué)心理健康教育受應(yīng)試教育一定程度影響，教學(xué)期間普遍存在走形式的現(xiàn)象，由此使得心理健康教育內(nèi)涵及目的被極大疏忽，心理健康教育成效不盡如人意，學(xué)生難以通過教學(xué)課堂收獲實質(zhì)性內(nèi)容。

2.小學(xué)心理健康教育師資力量薄弱

在小學(xué)心理健康教育中，心理教師扮演的是實施者、引導(dǎo)者的角色，因而要求教師要同時具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)和一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用技能，然而現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)教師均為畢業(yè)后直接進入小學(xué)進行任職，綜合素質(zhì)表現(xiàn)出不同程度的不足，由此使得該部分教師難以對學(xué)生發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下強化小學(xué)心理健康教育的有效策略

1.依托互聯(lián)網(wǎng)，對小學(xué)生開展多元豐富的心理健康教育

近年來，小學(xué)心理網(wǎng)站得到越來越廣泛的推廣，為心理健康知識宣傳起到了十分有效的促進作用。為進一步提升生動形象性，可將小學(xué)心理網(wǎng)站設(shè)置劃分為多個不同專題板塊，諸如心理咨詢、校園生活、趣味心理等。還可設(shè)立學(xué)生美文展示板塊，對優(yōu)秀作文進行傳播，為學(xué)生樹立典范，實現(xiàn)對學(xué)生開展?jié)撘颇男睦斫】到逃贿€可組織學(xué)生收聽、觀看各式各樣的心理音頻視頻資源，幫助學(xué)生建立完備的心理健康知識結(jié)構(gòu)，促進小學(xué)心理健康教育的順利開展。除此之外，小學(xué)心理網(wǎng)站還可設(shè)立每個班級對應(yīng)的微博鏈接，以提升學(xué)生的關(guān)注度；設(shè)立相應(yīng)高質(zhì)量的電視節(jié)目鏈接，如《芝麻街》《心理訪談》等，調(diào)動起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)與日常生活密切關(guān)聯(lián)的社會信息學(xué)主題，包括記憶、專注度、選擇、錯覺等。

2.強化心理健康教育師資力量建設(shè)

小學(xué)心理健康教育受小學(xué)師資力量一定程度影響，師資力量不足是現(xiàn)階段大部分小學(xué)普遍存在的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，心理教師不僅要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還應(yīng)具備一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用技能。因而，強化小學(xué)心理健康教育師資力量建設(shè)，可從以下兩方面著手，一方面，可選聘心里教學(xué)專業(yè)及具備一定互聯(lián)網(wǎng)技能的教師來提升師資力量，經(jīng)由向社會公開招聘的方式，對專業(yè)人才予以聘用，進一步增強全面師資隊伍的力量；另一方面，學(xué)校可強化教師培訓(xùn)，依托科學(xué)有效的考核制度，以提升教師心理健康教育上的綜合素質(zhì)。在學(xué)校工作實踐中，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)強化對教師的日?？疾椋瑢⒔處熑粘９ぷ髑闆r納入進績效考核中，如此可促進調(diào)動起教師工作主觀能動性，進一步提升教師綜合素質(zhì)。

3.組織家長育兒線上活動，推動學(xué)校與家庭的有效交流

為了推動學(xué)校與家庭相互間的有效交流，學(xué)校適時創(chuàng)設(shè)家長學(xué)校，班主任適時召開家長會，邀請家長前往學(xué)校、班級參與交流活動。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)得到越來越廣泛的推廣，近年來網(wǎng)絡(luò)上興起了各式各樣的家長學(xué)校、家長貼吧。在該種背景下，為家長育兒線上活動提供了有力契機。學(xué)校通過組織家長育兒線上交流活動，可有效擺脫家長與教師溝通交流所受的時空限制，促進家長結(jié)合自身時間及需求選擇對應(yīng)的主題活動，進而促進家長相互間的互動交流。于此期間，家長可學(xué)習(xí)了解家庭教育的相關(guān)知識及技巧，推進家庭教育方式方法的優(yōu)化改良，進而為孩子創(chuàng)設(shè)一個溫馨、愉悅的家庭心理健康教育環(huán)境。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，小學(xué)生接收各式各樣信息資源的途徑變得越來越多，其心理狀態(tài)、心理問題等方面必將趨向于復(fù)雜化，就該部分問題學(xué)校應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生心理素質(zhì)及心理健康教育上提高有效重視。鑒于此，小學(xué)相關(guān)人員必須要加大研究力度，提高對小學(xué)心理健康教育內(nèi)涵特征的清楚認識，強化對互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)心理健康教育面臨主要問題的深入分析，“依托互聯(lián)網(wǎng)，對小學(xué)生開展多元豐富的心理健康教育”“強化心理健康教育師資力量建設(shè)”“組織家長育兒線上活動，推動學(xué)校與家庭的有效交流”等，積極促進小學(xué)生的健康成長。

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