農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略

李秀娟

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，如今人們對教育變得更加重視。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)占據(jù)重要地位。隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，如今在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，提高其計(jì)算機(jī)能力成為了不容忽視的重要方面。從單純的邏輯思維變成與實(shí)踐相結(jié)合，在計(jì)算的基礎(chǔ)上不斷的延伸，培養(yǎng)小學(xué)生的思維方式成為重要的教育內(nèi)容。本文主要是從農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)的教育方面出發(fā)，著重闡述了小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；計(jì)算能力

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也成為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，通過數(shù)學(xué)知識的梳理，計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)對于小學(xué)生以后的發(fā)展具有指導(dǎo)作用。從目前的教育發(fā)展方向而言，農(nóng)村小學(xué)生的計(jì)算能力需要不斷的提高。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活，在生活中運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識比比皆是。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)才可以進(jìn)行的比較順利。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)首先要從數(shù)字的計(jì)算開始，數(shù)字計(jì)算是比較乏味的，教師需要通過有意義的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的積極性，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而認(rèn)真的學(xué)習(xí)計(jì)算。

（二）采取多元化的教學(xué)方式。對于小學(xué)生而言，小學(xué)階段是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，教師根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提出針對性的教學(xué)計(jì)劃，通過教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的方式，激發(fā)小學(xué)生計(jì)算能力，鼓勵(lì)小學(xué)生通過不同的方式參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容中來，有效的提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）情景教學(xué)。引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的計(jì)算能力，設(shè)置一定的場景，在場景中教學(xué)。例如在進(jìn)行數(shù)字相加或者相減的時(shí)候，可以設(shè)定一個(gè)故事情境：操場中原來有三個(gè)小朋友，后來又來了五個(gè)小朋友，要想玩一個(gè)游戲，需要十五個(gè)人，請問現(xiàn)在還差幾個(gè)人。通過這樣情境教學(xué)的方式將小學(xué)生帶入其中，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，這樣可以很好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好行為

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算具有一定普遍原因，首先是比較粗心，因?yàn)樾W(xué)生從身心發(fā)展到生活方式都處于基礎(chǔ)階段，認(rèn)知能力比較低；其次沒有樹立良好的行為習(xí)慣，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)總是草草了事；最后就是小學(xué)生在計(jì)算時(shí)注意力不集中等等，這些都影響了小學(xué)生計(jì)算能力的提高。

（一）規(guī)范書寫方式。小學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，在農(nóng)村很多小學(xué)生在書寫方面有一定的問題，經(jīng)常把數(shù)字寫混淆，比如在寫2的時(shí)候?qū)懗闪?，對于這樣的問題，教師需要對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)字基礎(chǔ)練習(xí)，規(guī)范書寫方式。鍛煉書寫能力，不能只是針對幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行書寫，要有計(jì)劃的將1-10以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行書寫，對于出現(xiàn)抄寫錯(cuò)誤和容易混淆的數(shù)字加強(qiáng)記憶和練習(xí)，可以通過生動的語言讓小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如可以讓小學(xué)生理解6的時(shí)候，多一點(diǎn)就成8，少一點(diǎn)就成為0等等，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生樹立規(guī)范書寫字體。

（二）自覺審題。小學(xué)生往往在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)候比較粗心大意，還沒有完全閱讀完數(shù)學(xué)題目就開始做題了，教師需要嚴(yán)格的對學(xué)生做題方面進(jìn)行要求，需要讓小學(xué)生仔細(xì)的閱讀題目要求，通過題目了解題型，最后采取方法進(jìn)行計(jì)算。要對題目進(jìn)行拆分，在進(jìn)行思考，最后進(jìn)行整體解答，只有這樣才可以做到認(rèn)真審題，防止盲目作答。

（三）多角度檢查。教師的引導(dǎo)往往對小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)有重要作用，首先要學(xué)習(xí)解答題目，其次要學(xué)會檢查做過的題目，在此之外需要根據(jù)不同的方法進(jìn)行題目檢查，最后要學(xué)會驗(yàn)算，通過橫式看一下做過的題目，再通過豎式進(jìn)行驗(yàn)算，在結(jié)果模棱兩可的時(shí)候再進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)算，根據(jù)先乘除后加減的計(jì)算方法反復(fù)地進(jìn)行驗(yàn)算，從而養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的策略

（一）游戲法提高口算學(xué)習(xí)。小學(xué)生的心理狀況比較單一，枯燥和千篇一律的刻板教學(xué)往往會讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，教師可以通過做游戲的方式，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過做游戲讓小學(xué)生學(xué)會口算，并且很好的引入教學(xué)。例如在“小狐貍送南瓜”的游戲中，教師可以將南瓜卡片貼在黑板上，然后讓小學(xué)生在卡片下面寫上送過幾次，這樣不僅僅加強(qiáng)了記憶還讓小學(xué)生的口算能力得到了提高，還讓小學(xué)生更加生動有趣的學(xué)到了知識。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆算。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，因此，教師需要通過教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生更加的喜歡計(jì)算學(xué)習(xí)，以往單一的學(xué)習(xí)方式會讓小學(xué)生比較厭煩，教師可以采取逆向教學(xué)方式，故意在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓小學(xué)生自己糾錯(cuò)與筆算相結(jié)合，這樣會加深印象，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）運(yùn)用簡便算法教學(xué)。小學(xué)生其實(shí)更需要通過簡便運(yùn)算掌握計(jì)算技巧，在日常的學(xué)習(xí)中，需要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，教師可以利用簡便方法提高運(yùn)算的效率，通過這一方法讓學(xué)生學(xué)會不同運(yùn)算之間具有一定的趣味性，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生自行找到簡便運(yùn)算的方法，然后充分利用數(shù)學(xué)知識解答。這樣可以讓小學(xué)生很快的融入計(jì)算的過程中，增加學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程在農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有重要的作用，尤其是小學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，是小學(xué)生今后踏入社會，進(jìn)行社會交際的重要一部分，因此作為教育教學(xué)部門必須重視小學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性從而挖掘小學(xué)生計(jì)算的潛能，提高教學(xué)質(zhì)量，這對于農(nóng)村小學(xué)生而言具有重要的意義。

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