新課標(biāo)背景下中職足球腳背正面帶球教學(xué)與反思

洪彬彬

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步推進(jìn)，國家越來越重視體育的發(fā)展。中職足球教育屬于教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生的足球教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，使學(xué)生能夠均衡發(fā)展。在新課標(biāo)背景下，中職院校需要不斷反思實(shí)踐教學(xué)，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效提高整體教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中職足球；腳背正面帶球；教學(xué)反思

當(dāng)前，傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)現(xiàn)狀而言仍存在諸多的問題，尤其是足球教學(xué)仍存在許多不足，如訓(xùn)練模式死板、教學(xué)資源薄弱、專業(yè)足球教師數(shù)量及結(jié)構(gòu)失調(diào)、專業(yè)素質(zhì)低、師資配備失衡等，繼而導(dǎo)致教學(xué)訓(xùn)練等活動(dòng)開展無法適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的發(fā)展需求，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。在新課標(biāo)大環(huán)境背景下，本文針對“足球腳背正面帶球”教學(xué)的相關(guān)問題作以下幾點(diǎn)反思探討，其主要目的在于有效提高足球整體教學(xué)效率，提升現(xiàn)代體育教學(xué)質(zhì)量，以利于中職體育教學(xué)工作的順利推進(jìn)。

一、教學(xué)過程探討

（一）遵循“由易到難、先淺后深”的教學(xué)原則

足球腳背正面運(yùn)球教學(xué)倡導(dǎo)以“健康第一”作為教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，基于學(xué)生的自主發(fā)展為中心進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，構(gòu)建自主、創(chuàng)新、高效的課堂教學(xué)模式[2]。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源通過利用多媒體為學(xué)生詳細(xì)地講解腳背正面運(yùn)球的相關(guān)知識，如運(yùn)球的基本技巧、技術(shù)要領(lǐng)、腳背正面觸固定球方法等。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)遵循“由易到難、先淺后深”的教學(xué)原則，將比賽活動(dòng)作為教學(xué)的載體，從而有效地激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣，讓更多的學(xué)生積極地參與到足球運(yùn)動(dòng)中來，真正地掌握腳背正面運(yùn)球的相關(guān)技能與知識[3]。

（二）借用多媒體手段展開足球教學(xué)

在傳統(tǒng)的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師很少借用多媒體手段為學(xué)生展開授課，新課程環(huán)境背景下，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分抓住多媒體信息技術(shù)的教學(xué)契機(jī)，采用多形式、多途徑的多媒體教學(xué)方法不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生全方位、多角度地理解腳背正面運(yùn)球的基本特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地把握相關(guān)的足球技術(shù)本領(lǐng)。在足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論、演示，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中明確地區(qū)別腳外側(cè)運(yùn)球以及腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球和腳背正面運(yùn)球之間的差異性。與此同時(shí)，教師可以上網(wǎng)收集一些相關(guān)的腳背正面運(yùn)球資料（如視頻講解、PPT展示、圖片演示等）播放或展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生可以更為直觀、形象地把握運(yùn)球技術(shù)。

（三）采取分組合作形式展開足球授課

在足球教學(xué)中教師應(yīng)積極采用分組合作探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探討，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思，讓學(xué)生區(qū)分和了解清楚腳背正面運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng)。如對于腳背正面腳觸固定球的活動(dòng)練習(xí)，許多學(xué)生往往只是在課堂教學(xué)當(dāng)中模仿教師動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，而課外很少有時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)練習(xí)，這樣的教學(xué)并未能真正體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念，新課程背景下，教師除了為學(xué)生進(jìn)行示范動(dòng)作講解后，更應(yīng)該為學(xué)生重點(diǎn)講解和介紹運(yùn)球過程中的腳及觸球部位等，而后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和實(shí)踐運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生在良好的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中熟悉球性，提升球技。

二、足球腳背正面運(yùn)球教學(xué)的相關(guān)評價(jià)與反思

（一）建立科學(xué)的評價(jià)體系

新課標(biāo)明確指出，評價(jià)不僅需要關(guān)注學(xué)生的成績，還需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各方面潛能，根據(jù)學(xué)生的自身需要給予學(xué)生正確的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，便于學(xué)生更為全面地認(rèn)識自我[4]。鑒于此，在中職足球教學(xué)過程作品教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合足球教學(xué)評價(jià)從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技能、運(yùn)動(dòng)知識等方面全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求設(shè)計(jì)科學(xué)的評價(jià)體系，可將評價(jià)等級分為不及格、及格、良好、優(yōu)秀等，讓學(xué)生在互評、自評以及教師評價(jià)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

中職體育教學(xué)應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)觀念，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生糾正自身不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明確足球?qū)W習(xí)不僅僅是取得優(yōu)異的體育成績，更重要的是促進(jìn)自我身心的全面發(fā)展。（1）合理設(shè)計(jì)課程。建立科學(xué)有效的足球模塊教學(xué)其基本前提是對足球教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行充分全面的思考，而后經(jīng)過動(dòng)作重組構(gòu)建學(xué)生最近發(fā)展區(qū)教學(xué)模塊。（2）重視模塊之間的整合。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，教師可以采用模塊教學(xué)的方式將不同的動(dòng)作分層次和類別進(jìn)行有目的性的劃分，將相似或相近的動(dòng)作組合成一個(gè)模塊，并對各個(gè)模塊進(jìn)行優(yōu)化，最終有效提高足球教學(xué)的服務(wù)質(zhì)量，從整體上有效提高足球教學(xué)效率。

當(dāng)前，人們越來越重視體育教學(xué)質(zhì)量，如何提高中職體育教學(xué)水平一直是教學(xué)工作者的重要研究課題，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行中職足球教學(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。本文探討和反思中職足球腳背正面帶球教學(xué)在新課標(biāo)背景下的相關(guān)問題，能夠?yàn)楹笃谥新氉闱蚪虒W(xué)工作的開展提供可靠的參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯劍飛.中職足球教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題及應(yīng)對策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2017，（5）：37，39.

[2]李春雨.淺析中職足球教學(xué)訓(xùn)練常見問題及對策[J].都市家教（下半月），2016，（12）：200.

[3]湯運(yùn)聰.芻議中職足球教學(xué)訓(xùn)練中的問題及應(yīng)對策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016，（10）：284-284.

[4]彭仁信.組合訓(xùn)練法在中職足球教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2017，（23）：43，47.