改善教學(xué)行為之初中道德與法治課導(dǎo)入方法初探

楊波

摘 要：常言道“好的開(kāi)始是成功的一半”，由此可見(jiàn)課堂導(dǎo)入在整堂課中的重要作用。精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、吸引注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。初中道德與法治作為一門相對(duì)枯燥、理論性強(qiáng)的學(xué)科，教師只有及時(shí)改善自身教學(xué)行為，注重對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，才能迅速抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，保證教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。因此，作為一名初中道德與法治教師，要注重對(duì)導(dǎo)入方法的探究，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐就初中道德與法治教學(xué)的導(dǎo)入方法展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；導(dǎo)入方法；電教導(dǎo)入法；故事導(dǎo)入法；生活導(dǎo)入法

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，道德與法治學(xué)科在整個(gè)初中教學(xué)中始終沒(méi)能得到足夠的重視，甚至學(xué)生也只將它視為一門“豆芽科”，學(xué)習(xí)的積極性不高。欲改變這一狀況，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改善課堂教學(xué)行為，采用多樣化的教學(xué)方法，尤其是在起著基礎(chǔ)性作用的導(dǎo)入環(huán)節(jié)上下工夫，將學(xué)生的注意力從歡快的課間中吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生在課程一開(kāi)始就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，迅速抓住教學(xué)重點(diǎn)，從而保證有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。下面筆者就初中道德與法治教學(xué)的三種導(dǎo)入方法展開(kāi)探究。

一、電教導(dǎo)入法——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受應(yīng)傳統(tǒng)試教育的影響，拘泥于道德與法治課知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，初中道德與法治教師多采用“填鴨式”教學(xué)模式，忽視學(xué)生主動(dòng)參與的主體地位。教師重視積極“告訴”學(xué)生，學(xué)生只管被動(dòng)“收納”，師生間互動(dòng)少，往往學(xué)習(xí)效率不高。究其原因，不在于課程“真難”，而在于學(xué)生不感興趣，教師教學(xué)行為不當(dāng)。為改變這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，積極適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展潮流，充分發(fā)揮電教媒體在初中道德與法治教學(xué)的重要作用。教師利用電教的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象、直觀的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供感性材料擴(kuò)大學(xué)生的感知領(lǐng)域，同時(shí)縮短學(xué)生與教學(xué)知識(shí)的距離感，增強(qiáng)教學(xué)的表現(xiàn)力。

比如，在講七年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)在家人間》這部分內(nèi)容時(shí)，為了迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體展示了一張家庭合影，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察圖片說(shuō)出自己的感受。接著，我又通過(guò)多媒體播放了《家有兒女》中“劉星”和“劉梅”鬧矛盾的一段視頻，讓學(xué)生以小組形式討論雙方矛盾的原因，并分享自己的煩惱。這樣，通過(guò)電教的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，成功將學(xué)生既有生活體驗(yàn)與課程知識(shí)有效聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)“親情與愛(ài)”這個(gè)主題有了初步的理解，立刻激活了學(xué)生“我要學(xué)”的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、故事導(dǎo)入法——吸引學(xué)生的注意力

道德與法治教材中的知識(shí)大多是經(jīng)過(guò)抽象概括而得來(lái)的，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)深感枯燥且難懂，體會(huì)不到道德與法治知識(shí)的趣味性。因此教師可以根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)教師通過(guò)講故事可以充分挖掘道德與法治學(xué)科的趣味性，從而抓住學(xué)生眼球、吸引學(xué)生的注意力，提高其求知欲。

比如，在講七年級(jí)上冊(cè)《珍視生命》這部分內(nèi)容時(shí)，為了吸引學(xué)生注意力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)“生命”這一主題的思考，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生講了女?huà)z造人、亞當(dāng)和夏娃的故事以及類人猿進(jìn)化的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生從神話、科學(xué)兩個(gè)角度解決有關(guān)生命的質(zhì)疑，為接下來(lái)課程的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。他們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)我講完了這幾個(gè)故事，同時(shí)在聆聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)生命的起源進(jìn)行思考，無(wú)形中感受到了生命的偉大，為學(xué)生接下來(lái)的主動(dòng)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)采用故事導(dǎo)入法，有效吸引了學(xué)生的注意力。

三、生活導(dǎo)入法——提高知識(shí)應(yīng)用能力

道德與法治學(xué)科與我們的生活緊密相連，教材中的很多內(nèi)容都是人們經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)的結(jié)果。為使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到道德與法治學(xué)科生活化的特征，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的終極目標(biāo)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以緊密聯(lián)系日常生活，對(duì)生活中的實(shí)際案例進(jìn)行分析，將抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單化的處理，讓學(xué)生拉近與教學(xué)內(nèi)容的距離，降低他們的學(xué)習(xí)難度，并且進(jìn)一步提高知識(shí)應(yīng)用能力，有效提升其獲得感。

比如，在講八年級(jí)上冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這部分內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，形成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了生活導(dǎo)入法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，從利弊兩個(gè)方面就網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們生活的影響展開(kāi)討論。首先，我和學(xué)生一起討論網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹姆e極影響，正視網(wǎng)絡(luò)對(duì)醫(yī)療、通信、交通等方面的作用。接著，我又列舉了日常生活中有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)謠言、信息泄露”的實(shí)際案例，揭示了網(wǎng)絡(luò)的消極影響，同時(shí)，還讓學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)的法律知識(shí)，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。這樣，通過(guò)生活導(dǎo)入法，拉近了學(xué)生與學(xué)科之間的距離，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，同時(shí)還提高了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

總而言之，一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探索欲望。作為一名初中道德與法治教師，要學(xué)會(huì)改善自身教學(xué)行為，正視導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要作用，通過(guò)合理采用多樣化的導(dǎo)入方法，來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生注意力、建立高效道德與法治課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁玉鎖.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量——初中道德與法治教學(xué)之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2012（04）：60.

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