追根溯源 內外兼修

王麗麗

摘 要：“外語教學的根本目的不是傳授語法知識，而是培養(yǎng)交際能力；學習者產生的語言不僅要符合語法要求，而且要符合社會規(guī)范，要合情合理，貼切得體。”英語教師不僅應傳授給學生英語知識，還應讓學生內外兼修。

關鍵詞：英語教學；西方文化；對話

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。這里的文化意識包括：文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力。在一次課堂教學的導入環(huán)節(jié)中，我本想通過問題導入到節(jié)日的話題，于是我設計了一個問題：“Whats the date today？”學生回答：“Its

the 29th of Oct.”然后我笑著問道：“What holiday is coming？”學生竟然很詫異，很茫然，想半天都沒反映過來，“Halloween！”當我說出萬圣節(jié)的時候，有的學生才出現“哦”的表情。下課后我進行了反思：是啊！萬圣節(jié)在西方是個大節(jié)日，西方的孩子們都喜歡萬圣節(jié)，可見我們整天在學習英語，光是學習了語言，卻沒有去認識西方的文化，我們的學生只有英語的外表，卻沒有英語的文化內涵。語言是一種交流工具，學習語言就是為了用它。那么，我們在平常的教學活動中該如何滲透西方文化呢？

一、緊抓課堂，感知西方文化

教師應當抓住教材特點，在語言教學的同時讓學生了解英美國家文化。小學生好勝心強，教師可以通過各種教學內容，幫助學生進一步掌握英美文化的有關背景知識，讓學生在課堂教學中輕松自然地了解英美文化，掌握不同于本民族的交際方式。

1.導入環(huán)節(jié)

英語中有許多曲調活潑的歌曲，適當地補充有關的風土人情、歷史地理會對幫助學生了解英語國家文化起到不可忽視的作用。我在每節(jié)課Free talk的導入環(huán)節(jié)，喜歡給孩子們放一些兒歌，在多媒體的輔助作用下語言會變得更有趣，讓小學生對學習英語產生興趣，學生很容易就記住了，學習這些歌曲或歌謠同樣可以激發(fā)學生的學習興趣，并感受其中的西方文化知識。如：Im a little teapot，Ten Little Indians，Bingo等。例如：我和孩子們在學唱Old MacDonald Had a Farm這一歌曲時，歌詞中動物的叫聲和中文的表達有所不同，我告訴他們這是由于漢語和英語發(fā)音方式的不同所造成的，孩子們很樂意接受，也非常樂于去模仿這種不同的發(fā)音！

2.詞匯教學

顏色一詞的使用在平時的交流里也是很多見的，如果因為顏色的理解不透徹而造成聊天的尷尬和中斷，那就得不償失了。所以在實際教學中我們除了教學生表示顏色之外，還應教一些習慣用語。如：He is green at his job.（他干那個工作沒有經驗。） I am feeling blue. （我很沮喪。）My teachers see red. （老師生氣了），實際教學中我還注重了西方文化中諺語的滲透，這些都是具有實用性的延伸與拓展。如果在跟別人的聊天中能夠加入一些諺語，也是一件非常酷的事情。

3.對話教學

教授譯林英語三年級上冊Would you like a pie？這個單元內容時，我們可以告訴孩子們：當別人問是否想要吃或喝點什么時（Would you like a cake？）我們中國人通常習慣于客氣一番，回答“不用了”“別麻煩了”等。但按照英美等國家的習慣，則更傾向于直接表達內心的真實想法，你若想要，就不必推辭，說聲Yes，please. 若不想要，只要說No，thanks.就行了。這充分體現了中國人含蓄和英美國家人們直率的不同文化。譯林英語六年級下冊Unit 5 A Party這一單元的語法部分內容是：When you go to a Western party，you should take a gift. Do not arrive too early. You can be a few minutes late. 給孩子們呈現的就是當你去參加一個西方國家的派對時，可以帶一個小禮物。不要早早到達派對，可以適當遲幾分鐘。在教授這一板塊內容時，教師除了告訴學生這一西方文化知識，也可以使用多媒體播放西方派對的場景，給他們展示更多派對上的西方文化知識。

二、課外延伸，滲透西方文化

我在教學譯林小學英語五年級上冊的Christmas Day一課時，充分利用了教材的各版塊教學，給學生滲透圣誕節(jié)的習俗。我們還在圣誕節(jié)這天裝扮了教室，一個大學生還扮演了Father Christmas，給孩子們發(fā)送禮物！我還布置他們課后回家可以再收集一些材料，把自己所知道的圣誕節(jié)知識告訴自己的家人和身邊的朋友，真正做到學以致用！這種和生活緊密聯系的西方文化相關的作業(yè)還有很多，如：

1.聽力作業(yè)

結合課堂中的學習內容，為學生提供或者推薦一些聽力作業(yè)，如原版的動畫片或教學片等，讓學生在開闊視野的同時豐富西方文化知識。

2.任務型作業(yè)

結合本課或本階段所學的西方節(jié)日，通過任務型作業(yè)，如調查、采訪、資料收集等形式，使學生通過上網和翻閱有關資料的方式了解西方的某些節(jié)日或者文化習俗。

3.口語作業(yè)

把自己掌握的西方文化知識告訴自己的家人和身邊的朋友，使學生在實踐中運用所學語言，進行交際，體驗中西方文化的差異和英語學習的樂趣。

“授之以魚，不如授之以漁?！逼綍r教師要考慮教給學生在自學中也能掌握中西方文化差異，加強學生的跨文化意識，為他們以后的跨文化交流奠定基礎。美國學者Baraland指出：僅僅掌握了一種語言并不意味著能完全同使用該語言的人進行交際，必須沉浸在西方國家的人群中！希望經過我們所有英語老師和孩子們的共同努力，孩子們都能學習好英語知識和西方文化知識，真正做一個“內外兼修”的優(yōu)秀學生！