初中班主任與學生和諧關系的構建對策分析

付勁松

摘 要：如何與學生和諧相處，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，明確未來的奮斗目標，彰顯人生的最高價值，這是班主任們值得深思的首要問題。初中階段是培養(yǎng)學生綜合素質，強化學生綜合能力的關鍵時期，班主任用心做好各項管理工作，既能去除學生的抵觸情緒，也能減輕學生的心理壓力，使其具備更強的主體優(yōu)勢，繼而迎接中考的到來。本文針對初中班主任與學生和諧關系的構建策略進行了簡要論述，希望能為其他教師提供一些可行性建議。

關鍵詞：初中教育；班主任；學生；和諧關系；構建策略；研究；思考

一、樹立正確相處觀念

要想優(yōu)化班主任與學生的相處模式，樹立正確的師生相處觀念是必要前提。初中生對于新鮮事物總是充滿好奇心，他們喜歡參與有趣的、刺激的實踐活動，希望跟隨教師引導去探索未知的神奇世界。但是實際的學習經(jīng)驗不足，生活閱歷不甚豐富，因此遇到困難、復雜問題常常表現(xiàn)的十分迷茫，脫離教師引導還會出現(xiàn)注意力不集中、自學熱情不高、思維過于局限等情況。班主任總是嚴厲苛責學生的不良行為，使學生產(chǎn)生了很強的畏懼心理，學生學習、生活小心翼翼，不敢接受新的事物，不敢進行自我突破。這種不正確的師生相處模式，對于學生身心的健康成長、綜合能力的全面發(fā)展起到了一定的制約影響。鑒于此，班主任必須重新確立相處觀念，要學會了解學生的內(nèi)心需求，走進學生的世界，打消學生的顧慮。例如，在日常的實踐教學中，班主任應當將自己看作是學生的“大家長”。習慣性深入學生的日常，關注學生、引導學生積極開展學習和生活是班主任應當堅持的思想。對于部分學生存在怕老師的狀況，老師更應當以一種親和的態(tài)度進行循循善誘的教導，讓學生逐漸消除內(nèi)心的懼怕，使得學生能夠發(fā)自內(nèi)心與老師進行互動交流。

二、注重培養(yǎng)溝通技巧

采用適當?shù)臏贤记蓪τ诶嘀魅闻c學生之間的距離有著積極的作用。從以往的教學疏導方法來看，班主任總是習慣于在辦公室或是教室，采用相對嚴肅、居高臨下的口吻與學生進行談話。在這樣的模式下，學生心中同樣也會采用對待上級的心態(tài)來面對與班主任的談話。在這樣的模式下，學生內(nèi)心容易產(chǎn)生壓抑和懼怕的心理，結果自然也就很難與班主任進行心與心的溝通。因而，班主任可以摒棄這種傳統(tǒng)的固式談話方式，轉而為學生營造一種輕松愉悅的氛圍。

三、積極參與集體活動

為構建與學生的和諧關系，初中班主任應積極組織班級活動，并親身參與班級活動中，與學生打成一片。例如，班主任可定期或不定期組織班級間的籃球比賽，在比賽期間，班主任應積極組織學生成立拉拉隊，為場上隊員加油。在比賽時，班主任可帶頭為隊員吶喊助威，讓學生真正體會到班主任與他們是一體的，共榮共辱。比如，在一次籃球比賽中，我班一位學生突然腳踝受傷?？吹酱朔N情況，我立即上前查看傷情，并立即背著該名學生去醫(yī)院。我的行為不僅感染了這名學生，也感染了其他學生，從此之后，我與學生之間的關系變得更好了。除此之外，初中班主任還可經(jīng)常組織學生開展戶外活動，在活動期間班主任可與學生一起玩樂，真正融入學生群體當中。例如，在一次野炊活動中，有學生建議每人表演一個節(jié)目，輪到我時，我自然沒有推卻，而是邀請大家共同表演一支之前練過的舞蹈。在舞蹈過程中，我似乎成為他們當中的一員，成為學生真正的朋友。積極組織和開展班集體活動是班主任工作的重要內(nèi)容，對于此點班主任不應忽視。初中班主任可通過班級集體活動的有效開展，積極構建與學生之間的和諧關系。

四、學生做到親師信師

教師要做到讓學生親近自己，就要放下教師的尊嚴，主動傾聽學生說話，自覺地站在學生群體中，做學生的知心朋友，和學生共同進步，教學相長。但是現(xiàn)在的學生，大多數(shù)只是看重自己的利益，尤其是自己在學校時的快樂，而不講自己作為學生的首要任務是學習。有些學生不喜歡上課，就會逃學、不完成作業(yè)、不服從老師和家長的監(jiān)管。而且，他們會對教師對學生人性化的管理表現(xiàn)出放任、不管不顧，反而出現(xiàn)了比較差的效果。但是，如果教師嚴格地管理學生，也會出現(xiàn)不好的效果。教師過于嚴格的管理學生，就會使學生害怕自己，見到教師也會表現(xiàn)出不禮貌。這樣也會出現(xiàn)一種極端的反應。例如，如果教師在教學的過程中非常嚴格，就會使學生害怕自己，只要學生一見到老師就會鴉雀無聲，會非常寂靜，會聽到老師害怕學生的話語。在遇到節(jié)日的時候，學生即使有心表達自己對于老師辛勤教導的辛苦，也會因為平時老師嚴肅而膽怯。因此，教師在教學過程中，一定要確立一種交往的關系，把自己和學生的交往看成是人生中的機遇，帶著熱情和愛心與學生相處，在奉獻中品嘗快樂，體驗生命，這也會是一件非常美好的事情。

五、提高教師自身素養(yǎng)

班主任在與學生建立良好關系的同時還要為學生營造愉快的班級氛圍，才能形成很好的班風，應該具備一定的組織能力和應變能力，想要與學生建立良好的關系，就要以真誠的心來感染每一位學生，尊重學生。而不是讓學生以為名義上是班主任，背后卻與老師對著干，班主任首先要具備融合力，既能和學生打成一片也能征服學生，從自身的素養(yǎng)出發(fā)，做好學生的帶頭人，將心比心，把學生當成當年的自己，深刻地去從學生的觀點出發(fā)考慮問題，讓學生感受到老師對學生的愛。去吸取學生的意見，真誠地融入學生這個大集體中來，與學生建立和諧平等的師生關系。

六、結語

總而言之，要當一名合格的初中班主任，首先要搞好師生關系，讓學生從情感上理解、尊重、信任班主任，愿意將其當作學業(yè)上的導師、成長中的朋友，并在和諧的師生關系中快樂、主動地接受教育，進而提高素質教育的質量。

參考文獻

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