淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

姚和蓮

摘 要：教師要想讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就必須加強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。不過，數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文、美術(shù)、音樂這類學(xué)科擁有那么多生動(dòng)、形象的內(nèi)容，它充滿了極強(qiáng)的抽象性，因此，相比較而言，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣時(shí)，會(huì)比較吃力。也正因?yàn)榇?，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)淺析了小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)策略，希望能給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師同行帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣培養(yǎng)

一、利用一些生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用性很廣，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，以便能讓他們產(chǎn)生“數(shù)學(xué)就在我身邊”的感覺，借此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生去觀察洗衣液、各種飲料瓶上、藥瓶上所標(biāo)識(shí)的百分?jǐn)?shù)；搜集各種閱讀材料中所包含的百分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生基于自身所學(xué)，去解讀那些百分?jǐn)?shù)的意義，借此來加深他們對(duì)這部分知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，并使其認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)就在我身邊”。再如，在學(xué)完小數(shù)加減法以后，教師可以問學(xué)生這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們逛超市的時(shí)候，一定都見過這樣的標(biāo)價(jià)，如，蝦條9.80元、火腿肉29.70元、酸奶79.90元，那么，不知道你們有沒有產(chǎn)生過這樣的疑惑，那就是超市為什么要將這些商品的價(jià)格定得有零有整呢？他們直接將蝦條定成10元、將火腿肉定成30元不好嗎？這樣，既能提高超市的利潤(rùn)，還方便收銀員找零。可是他們?yōu)槭裁床贿@樣做呢？”該問題一出，很多學(xué)生都一臉疑惑，基于此，教師可以緩一緩再向?qū)W生解釋：“數(shù)字在很多時(shí)候會(huì)使人們產(chǎn)生錯(cuò)覺，比如，9.80元，和10.00元雖然就差了兩毛錢，但是很多人在下意識(shí)里會(huì)覺得9.80元與10.00元之間的差距是大于兩毛錢的，不信，你們可以在平時(shí)買東西的時(shí)候感受一下，這樣，就容易形成優(yōu)惠假象，從而會(huì)沖擊消費(fèi)者的采買神經(jīng)，使其產(chǎn)生消費(fèi)沖動(dòng)。”通過學(xué)習(xí)上述案例，學(xué)生在日后的生活中，勢(shì)必會(huì)有意識(shí)地去關(guān)注商品的價(jià)格，這在一定程度上能提升學(xué)生在生活中觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，從而能有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的熱情。

二、讓學(xué)生在操作活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

活潑愛動(dòng)是小學(xué)生的顯著特點(diǎn)，與此同時(shí)，其思維發(fā)展正處在從形象思維朝抽象思維過渡的重要時(shí)期，所以，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)手操作類的活動(dòng)，以幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)建過程，從而深化他們對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。比如，在學(xué)圓柱體側(cè)面積的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手卷一卷身邊的課本或者練習(xí)本，并讓學(xué)生通過“量一量”“算一算”的方式，體驗(yàn)圓柱體側(cè)面積的求解過程，最后引導(dǎo)其得出“圓柱體側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高”的結(jié)論。通過上述操作，抽象、概括性的數(shù)學(xué)知識(shí)因此變得直觀、具體起來，這不僅有利于學(xué)生充分理解這部分知識(shí)，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的印象，更重要的是，學(xué)生通過動(dòng)手操作，能夠親身體驗(yàn)到探求知識(shí)的快樂和成就感，這對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的提升具有很積極的促進(jìn)作用。

三、利用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)，但其抽象性依然很強(qiáng)，而小學(xué)生的思維又偏向于形象思維，所以教師如果直接照本宣科，講概念、列公式，必然會(huì)將數(shù)學(xué)課堂置于枯燥、無(wú)聊的境地之中，從而會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸心理。針對(duì)這樣的狀況，教師不妨利用情境教學(xué)法來輔助自己。所謂情境教學(xué)法，就是教師結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，并通過該情境去引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，以達(dá)到幫助學(xué)生理解和消化知識(shí)的目的。比如，在學(xué)習(xí)圓形面積的時(shí)候，教師可以利用Flash動(dòng)畫，為學(xué)生演示圓面積公式的推導(dǎo)過程，即將一個(gè)圓均分成若干小扇形，然后將這些小扇形交叉著拼在一起，使之形成一個(gè)和長(zhǎng)方形很像的圖形，從而得出了圓面積公式：S=πr2。由于Flash動(dòng)畫非常生動(dòng)直觀，所以學(xué)生能更好地吸收和內(nèi)化這部分知識(shí)，這在很大程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，繼而也能在一定程度上使其學(xué)習(xí)興趣得到提升。要知道，很多時(shí)候?qū)W生之所以會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)的過程中無(wú)法及時(shí)、有效地“消化”教師所講的知識(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)，他們必然會(huì)產(chǎn)生挫敗感，從而會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，而教師如能及時(shí)地利用相應(yīng)的情境去引導(dǎo)他們，幫助他們疏導(dǎo)頭腦中的知識(shí)“淤塞”，勢(shì)必能讓他們產(chǎn)生一種類似“柳暗花明”一樣的感覺，而這種感覺，通常能帶給學(xué)生一定的成就感，在成就感的激勵(lì)下，學(xué)生必然能越學(xué)越起勁。

四、利用賞識(shí)教育去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師的欣賞和鼓勵(lì)通常能幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信，從而能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)斗志，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)多“賞識(shí)”學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。比如，在課堂教學(xué)中，教師要多表?yè)P(yáng)那些積極發(fā)言的學(xué)生、敢于質(zhì)疑的學(xué)生，這樣做，不僅能促使這些學(xué)生在日后更加積極地表現(xiàn)自己，同時(shí)還能為其他學(xué)生樹立榜樣，激勵(lì)他們向榜樣學(xué)習(xí)；再如，在為學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候，教師不妨基于每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們批注一些具有鼓勵(lì)性、賞識(shí)性的評(píng)語(yǔ)，借此來激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上?？傊?，“賞識(shí)”學(xué)生的方式是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活地、有針對(duì)性地予以他們賞識(shí)和鼓勵(lì)。

總而言之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，是其學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生興趣方向的研究，及時(shí)采用有效的方法去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以為日后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展奠基。

參考文獻(xiàn)：

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