借助英語繪本創(chuàng)新單詞教學(xué)

徐璟

一、借助繪本識單詞

繪本不但根據(jù)故事情節(jié)的需要設(shè)計了美輪美奐的插圖，而且組織了精彩生動的語句，為英語單詞的學(xué)習(xí)提供了具體語境，創(chuàng)造了有利的學(xué)習(xí)條件。教師可以運用繪本，讓學(xué)生在閱讀繪本中發(fā)現(xiàn)與教材內(nèi)容相關(guān)的生詞，并借助特定的語言環(huán)境和相應(yīng)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生合理猜測單詞的意思，加深對詞匯知識的理解，幫助學(xué)生有效擴充自己的英語詞匯。繪本具有直觀性，學(xué)生從生動形象中學(xué)習(xí)記憶單詞，能夠快速建立音、形、義的整體概念。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 5 Seasons時，由于這一單元的內(nèi)容都是描述四季的，為了讓學(xué)生可以更加快速認(rèn)識有關(guān)單詞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。教師一上課，就給學(xué)生提供了一個《Hello， seasons》的故事?！癕y dear boys and girls， now lets look at this interesting picture book.”說著打開了繪本，學(xué)生們首先看到了一張精美的插圖上面顯示著“Hello，spring.”學(xué)生們對“hello”這個單詞并不陌生，隨口就讀了出來，教師又帶領(lǐng)著學(xué)生讀出“spring”，接下來依次通過這則繪本中的插圖，分別向?qū)W生展示出“Hello， spring.”“Hello，summer.”“Hello， autumn.”“Hello， winter.”每個不同的季節(jié)，分別配上了這個季節(jié)的典型插圖，學(xué)生結(jié)合背景插圖，再聯(lián)系英語單詞，在大腦中形成了一個整體印象，比較快速地記憶了單詞。最后，教師說，“How beautiful spring！How beautiful summer！How beautiful autumn！How beautiful winter！Lets know more about the seasons.”順利把學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)。

二、依托繪本用單詞

單詞是組成句子和篇章的基本材料。正確應(yīng)用單詞是進(jìn)行語言表達(dá)的前提條件，也是英語單詞學(xué)習(xí)的根本任務(wù)。教師可以借助英語繪本的故事情節(jié)，設(shè)計貼切的話題，組織學(xué)生靈活應(yīng)用單詞進(jìn)行表達(dá)，與同學(xué)一起交流思想與看法，分享大量信息，暢談自己的感受，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)技能，從中牢固掌握單詞的用法，學(xué)會應(yīng)用單詞。

例如，在學(xué)習(xí)4A Unit 2 Lets make fruit salad時，因為這一單元中涉及了很多水果的英語單詞，教師給學(xué)生選擇了一本《apples and bananas》，通過繪本閱讀來組織學(xué)生應(yīng)用這些水果單詞?！癐 know you have learned some fruits words.Next we look at this picture book and listen to the audio.”教師一邊說，一邊在PPT中打開了繪本文件。學(xué)生看著精美的水果插圖，立刻被吸引了，認(rèn)真聽著繪本中的音頻，看著插圖上的文字，對繪本語言形成了初步理解?！癐 like to eat bananas.”“I like to eat apples.”“I like to eat grapes.”“I like to eat mangoes.”在學(xué)生看完了繪本之后，教師又讓學(xué)生嘗試用“I like ....”句型談?wù)撓矚g的水果。有學(xué)生說，“I like apples， because apples keep me health.”借助這種與教材內(nèi)容十分貼近的繪本，在課堂上靈活運用，讓學(xué)生迅速學(xué)會了應(yīng)用這些水果單詞。

三、利用繪本擴單詞

掌握一定數(shù)量的英語單詞是小學(xué)英語教學(xué)的基本目標(biāo)。以英語教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理拓展一部分詞匯，有目的地擴充學(xué)生的英語詞匯量，對學(xué)生提高英語水平大有裨益。繪本閱讀是學(xué)生擴充英語詞匯的有效方式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用英語繪本，適當(dāng)增加一些教材之外的單詞，引導(dǎo)學(xué)生記憶詞形、理解詞義，幫助學(xué)生積累更多詞匯。

例如，在學(xué)習(xí)5B的Unit 8 Birthdays時，圍繞著這一單元有關(guān)“生日”的主題，教師選擇了一本適合五年級學(xué)生閱讀的《Happy Birthday！》的英語繪本。繪本介紹了一個西方國家孩子過生日時的場景，五年級學(xué)生比較容易理解，學(xué)生們在自主閱讀的過程中，學(xué)習(xí)了“The present is for you.”“Candy for everyone.”“You can help us play a game.”“We are trying to break the pinata.”等一些經(jīng)典的語句。同時也積累了“present”“candy”“break”等一些生日時的常用單詞，豐富了學(xué)生對外國文化常識的了解，拓展了學(xué)生視野。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺