低結構材料在幼兒活動中的運用

王雪君

所謂的低結構材料是指那些沒有被賦予明確要求、具體目標以及詳實玩法的材料，比如生活中常見的易拉罐和紙箱等。這一類游戲材料成本較低、富于變化，能夠給予幼兒形象而鮮活的認知沖擊。充分運用這些材料進行戶外拓展游戲，是孩子們在戶外活動過程中進行模仿與想象的重要途徑。低結構材料的簡便性便于孩子們能夠探索出更多生動而有趣的玩法，從而真正走進自己的思維圈，成為戶外活動真正的主人。

一、契合幼兒內在意蘊，合理運用低結構材料

組織幼兒在戶外開展游戲或者實踐活動，就必須根據他們自身的興趣和內在需要，并將快樂和滿足作為活動開展的最終目的。因此在游戲過程中，教師就需要適度放手，讓孩子們想自己所想，做自己所做，徹底解放自己的思維空間。在教學引導過程中，教師可以給孩子呈現(xiàn)低結構材料，使孩子說出自己內心的想法，借助幼兒的語言表達，讓他們傾吐心聲，這樣便于后續(xù)活動的深入開展。

比如有一次，教師為孩子們展示了一種全新的低結構材料——紙皮，有部分幼兒提出可以用這些低結構材料玩“毛毛蟲”的游戲，教師則鼓勵孩子大膽說出自己的玩法：將這些紙皮全部先放在草坪上，孩子們都在紙皮上爬行，就像毛毛蟲在草原上蠕動一樣。教師尊重孩子的意愿，組織孩子們鋪放好紙皮，并有序進行活動。不同個性的幼兒在“紙皮”上活動所采取的方式是完全不同的，教師就可以根據他們在活動過程中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，進行及時的指導與點撥，生動再現(xiàn)了一幅毛毛蟲蠕動的場景。

在這一案例中，教師在選擇好低結構材料的基礎上，通過談話的方式先讓孩子們說出自己內在的想法和認知，然后充分利用低結構材料的特點，將孩子們的思維浸潤在具體的情境下，通過豐富的新鮮玩法，教師在具體指導的過程中豐富孩子走、跑、跳、爬、鉆等不用的動作技能，讓低結構材料充分給予孩子們豐富的探索空間，促進了幼兒內在認知能力的不斷發(fā)展。

二、尊重幼兒個體差異，提供低結構材料

每個孩子都是具有鮮明主觀意識的獨特個體，材料的投放具有鮮明的層次性和差異性，教師要在充分尊重每個孩子內在意蘊的基礎上，讓低結構材料都能作用于他們的“最近發(fā)展區(qū)”，提升他們內在認知能力、實踐能力。為此，我們可以將專門的游戲材料集中在一起，引導幼兒根據自己確定的主題，與同伴共同協(xié)商，自主選擇低結構材料，自主布置活動場地。教師可以根據不同的活動，讓幼兒能夠更加獨立、更加自主地進行游戲體驗。

如在一次游戲活動中，一群孩子在眾多的低結構材料中選擇了一堆紙箱子，他們通過自己的努力將這些紙箱子打造成地鼠的家，一個小朋友扮演地鼠躲進家中，其他的小朋友則扮演打地鼠的農民，一起在外面砸紙箱。這些孩子都沉浸在自己利用低結構材料所設置的游戲中，玩得不亦樂乎。孩子們并沒有完全拘泥于實踐活動，而是在原始游戲的基礎上進行創(chuàng)造性的改編與延伸。一個小朋友用紙球扔向“家中”的“地鼠”，“地鼠”也利用這個紙球進行還擊。他們不僅從自己的游戲中尋找到其他的樂趣，還順勢帶動了其他增設的材料，讓低結構材料的游戲在教學過程中得到了最根本性的體現(xiàn)。

由此不難看出，教師在充分尊重孩子們認知能力和內在情感需求的基礎上，給予了幼兒充分的認知空間，更好地促進了幼兒內在能力的發(fā)展，彰顯了低結構材料的效能。

三、依循幼兒生命成長，巧妙調整低結構材料

幼兒正處于生命快速成長階段，他們的喜好與意識可以說是日新月異，剛剛投放的低結構材料或許對他們來說具有較大的吸引力，一旦時間長了，他們的探索興趣就會迅速減弱。教師就需要以發(fā)展的眼光來看待孩子的這種成長與變化。所以，適時增加低結構材料，不僅可以拓展原有材料的活動空間，加大孩子參與其中的難度，同時也可以將低結構材料中潛在的各種功能深度釋放出來，重新喚醒孩子對原本材料的探索意識。

如在孩子活動的打靶區(qū)，教師在原本活動材料的基礎上投放了大小不一的紙球進去。很多孩子在前期投擲經驗的基礎上，了解了投擲的技術要領，形成了豐富而扎實的活動經驗，但教師增添的全新用品在形態(tài)上、重量上都發(fā)生了較大的變化。孩子們還能運用之前的動作要領將這些紙球成功地投擲到靶子上嗎？這就需要孩子根據距離的變化以及紙球的重量變化，在原本技術要領的基礎上嘗試增強或者減弱自己的手臂的力量來合理地控制紙球，從而順利地完成“打靶”的任務。材料的調整，能夠使得幼兒從不同的維度和視角進行觀察，教師不能以一成不變的眼光“穿新鞋走老路”，而需要從具體的活動特點以及孩子們的認知需要，通過巧妙調整，賦予低結構材料以全新的特點和內涵，萌發(fā)幼兒全新的游戲意識和行為，讓孩子們在低結構材料的浸潤與感知下，形成內在認知素養(yǎng)和實踐能力的全面提升。

低結構材料是幼兒進行戶外實踐活動的有效抓手，更是促進幼兒核心能力發(fā)展的重要依托。為了讓孩子能夠在具體的實踐活動中得到更為充分而有效的鍛煉，在充分運用低結構材料的基礎上，我們可以通過增添、組合等不同方式來延長低結構材料的使用壽命，彰顯低結構材料的鮮明作用，從而真正提升幼兒的實踐運用能力。

（作者單位：江蘇省啟東市慕卿幼兒園）

□責任編輯：胡波波