游戲在體育教學中的運用

朱太桂

摘 要：隨著新課改的不斷深入，人們對高中體育教學提出了更高的要求，不僅要求鍛煉學生的身體素質(zhì)，還要求開拓他們的思維能力。教師可在體育教學的過程中合理運用游戲教學，以更好地凸顯高中生在課堂教學中的主體地位，激發(fā)他們的學習興趣，并調(diào)動他們學習體育的積極性和主動性。本文從體育游戲的特點和如何運用體育游戲兩個方面入手進行簡單分析。

關(guān)鍵詞：高中體育 體育游戲 教學運用

在目前的教學過程中，由于受到高考壓力的影響，師生普遍不重視體育教學，甚至很多學生潛意識里把體育課看作是自習課，這導致體育課程無法有效開展。為此，教師應該綜合體育游戲的優(yōu)勢，從學生的實際情況入手，選擇合適的教學方法。

所謂游戲教學，就是借助游戲的趣味性、競賽性、娛樂性等特點，激發(fā)學生的體育學習興趣，并提高他們的綜合素質(zhì)和能力。通過游戲教學，可以培養(yǎng)高中生的團結(jié)互助、頑強拼搏精神。因此，現(xiàn)階段的體育教學應該打破傳統(tǒng)教學的限制，樹立正確的體育課程價值觀，合理穿插游戲教學，以使體育教學真正落到實處。

一、高中體育教學中游戲的特點

（一）思想性

高中生的課業(yè)負擔較重，學習壓力大，而體育游戲有促進學生身心放松的作用，能使他們從枯燥的文化學習中暫時解脫出來。教師在組織游戲時，應該使學生理解游戲原理和注意事項，以使全體學生都參與到游戲中來。此外，體育游戲還能對學生進行思想上的教育，有利于緩解學生學習中產(chǎn)生的困擾和疑惑。在整個游戲教學過程中，教師要對學生多一些鼓勵和表揚，尤其是一些文化課學習成績較差的學生，要讓他們通過游戲?qū)W習重新樹立起信心，這對于學生的全面發(fā)展也是很有幫助的。

（二）廣泛性

游戲教學的內(nèi)容是豐富多彩的，教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇游戲類型，也可在上課過程中根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時調(diào)整游戲進度和內(nèi)容。此外，游戲教學的方式也是多樣的，尤其是隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教師還可借助現(xiàn)代化的教學設備，展開游戲教學。只要是有利于提高學生品質(zhì)、增強學生自身意志力的游戲，都是教師可以選擇的。

（三）競賽性

高中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，具有較強的好勝心，而體育課程本就是一門競技學科，注重高中生的拼搏精神和競爭實力。在目前的體育游戲教學中，競賽性著重體現(xiàn)在學生完成任務的數(shù)量和速度等基本指標上，而且在整個游戲過程中，既有體力競爭，也有智力競爭，對于提高高中生的應變能力和創(chuàng)新能力還是很有幫助的。當然，為了培養(yǎng)高中生的團隊協(xié)作能力，在組織體育游戲時，可選擇小組合作賽和個人賽等多種類型，從而進一步體現(xiàn)體育課程的競賽性。

（四）趣味性

首先，體育游戲有它自身的故事性和趣味性，契合了高中生的發(fā)展規(guī)律，能使他們快速融入到游戲過程中；其次，體育游戲特有的內(nèi)容、情節(jié)和形式等，對高中生有很強的吸引力，能促使學生進一步思考為什么要這樣玩，這個游戲好玩的地方在哪兒；最后，趣味性還體現(xiàn)在高中生的戰(zhàn)略配合和戰(zhàn)略安排上，畢竟整個游戲過程中有很多不可控因素，而且戰(zhàn)略安排也不一定完全正確，這就進一步增添了趣味性。

二、游戲在高中體育教學中的合理運用

（一）在游戲開始之前合理選擇游戲類型

游戲類型的選擇并不是盲目的，而要根據(jù)教學目標合理選擇，要有計劃、有目的地展開。例如在以訓練學生體能為主要目標的教學中，教師就可選擇窄跑道的跑步比賽游戲，一方面緩解學生的緊張感，另一方面使學生的大腦處于高度集中和興奮狀態(tài)，有利于他們快速接收新知識。在選擇游戲類型時，教師還要充分考慮學校的硬件設備是否符合要求，游戲器材是否和學生人數(shù)相對應等。對于危險系數(shù)較大的游戲，教師要慎重考慮，以免造成不必要的傷害。另外，教師要考慮學生性別、身體素質(zhì)和現(xiàn)有體育訓練水平等，盡量保證所選擇的游戲適合大多數(shù)學生，從而提高整體課堂教學質(zhì)量。

（二）在游戲設計時突出學生主體地位

新課改要求教師在教學過程中，樹立以人為本的中心思想，并堅持教師主導和學生主體的基本原則，以進一步凸顯學生的主體地位。教師應該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，在游戲設計過程中，多從學生的角度入手，以盡可能地把課堂交給學生，使學生意識到自己才是課堂的主人。

例如，在進行籃球項目的訓練時，教師可在講授之前詢問學生：哪些游戲方式可以提高我們的籃球技術(shù)呢？根據(jù)學生的回答情況，教師就可組織大多數(shù)學生都贊同的游戲類型，使教學工作更好地展開。為了更好地訓練學生的籃球技能，教師就可組織“翻滾過山車”游戲，即學生以小組為單位，排成間距一臂的縱隊，從排頭隊員開始，用滾的方式使籃球從自己的頭頂滑落，然后從胯下滾過，后一名隊員要快速抓住籃球，并以同樣的方式把籃球傳給下一位隊員，看哪個小組完成速度最快。在整個游戲設計過程中，學生的主體地位進一步體現(xiàn)，課堂教學效率也更高。

（三）在游戲開展過程中注重學生全面發(fā)展

新課改要求學生德智體美勞全面發(fā)展，但是在傳統(tǒng)的教學過程中，教師更重視學生的智力水平，學習成績成了師生的唯一要求，考試考什么，學生就會用心學習什么，而對于不考的內(nèi)容，學生會選擇放棄。這就使得很多高中生高分低能，雖然考試成績很好，但是動手操作能力較差，很難達到社會選拔人才的基本要求。因此，教師在游戲開展過程中，更要關(guān)注學生的全面發(fā)展，使高中生具備一定的體育素養(yǎng)。

例如很多學生靈敏度較差，教師就可組織這部分學生進行仰臥舉腿、跳山羊等游戲；而有的學生平衡性較差，教師可組織他們走平衡木。這樣能有效緩解傳統(tǒng)準備活動的枯燥性，而且整個訓練過程也更有效率。在講授新課過程中，例如在學習排球中的墊球項目時，對于不熟練的學生，教師可選擇傳統(tǒng)的兩人對墊練習；而對于比較熟練的學生，則可選擇“喊名進圈墊球”的練習，從而提高不同層次學生的體育水平。

（四）在游戲結(jié)束時教師做好引導和管理工作

在游戲結(jié)束時，學生大多處于疲勞狀態(tài)，活動性逐步減弱，此時教師不能直接宣布解散，而應該做好引導和管理工作，使學生自然過渡到休息狀態(tài)。為此，教師就可采取一些慢節(jié)奏的、舒緩的小游戲來結(jié)束課程，例如“轉(zhuǎn)圈辨向”或者“擲雞毛比遠”等，甚至教師還可安排一些女生練習瑜伽或者跳舞等。這樣學生能夠在輕松的氛圍下結(jié)束學習，有效緩解了自身的疲勞。此外，教師在課程結(jié)束后，還應該及時總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，并嘗試提出相應的解決方案，以對學生的長遠發(fā)展發(fā)揮重要作用。而學生課后也要多思考自己究竟有哪些地方存在不足，以取得更大的進步。

綜上所述，要真正提高體育教學效率，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，把游戲教學擺在更加重要的位置，合理選擇游戲類型，營造生動活潑的課堂氣氛，注重提高課堂教學效率。為此，教師應該根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新和完善現(xiàn)有的體育游戲類型，并針對不同的教學環(huán)節(jié)，合理選擇體育游戲進度，從而促進體育改革朝著更加可持續(xù)化的方向發(fā)展。

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（作者單位：江西省萬安縣職業(yè)中等專業(yè)學校）

□責任編輯：胡波波