小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新小策略

孫淑麗

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教育目標(biāo)以及教學(xué)方法逐漸暴露出弊端，因此，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定以及教學(xué)方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新已經(jīng)成為刻不容緩的事情。以實(shí)例淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，希望為其他一線數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新教學(xué)提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新具有很多方面，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)針對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式中顯露的弊端進(jìn)行改進(jìn)，并依據(jù)時(shí)代的發(fā)展以及教育部的要求進(jìn)行相關(guān)改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的整體發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是必不可缺的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中提升分析與綜合的技能，能夠在把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育背景下制定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)只注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)層面培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的制定中增添學(xué)生能力層面、過(guò)程與方法層面以及情感與態(tài)度方面的內(nèi)容。具體而言，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：

1.制定教學(xué)目標(biāo)的原則

為了在教學(xué)中保證全面創(chuàng)新的效果，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的原則，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的性格發(fā)展以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的制定。例如，依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的制定原則，“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課的一個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理以及分析描述的過(guò)程，能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集整理；（2）能夠認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解答，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。但是經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一個(gè)課時(shí)中熟練掌握這部分知識(shí)是存在一定的難度的，所以，將原本一課時(shí)所要完成的教學(xué)目標(biāo)拆解成為兩個(gè)課時(shí)，充分展示以生為本的創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)制定原則。

2.教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富

傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容是知識(shí)層面，但是隨著新課程改革對(duì)小學(xué)生能力及情感態(tài)度的要求，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也不能單純只強(qiáng)調(diào)知識(shí)層面的內(nèi)容，而應(yīng)將知識(shí)與技能、情感與態(tài)度等多方面的內(nèi)容包含在教學(xué)目標(biāo)的制定中。例如，“梯形的面積”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識(shí)與技能：能夠?qū)?shù)學(xué)思維進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使用多種方法探究和掌握梯形的面積公式，并能夠解決相關(guān)問(wèn)題，綜合了解平面圖形的內(nèi)容聯(lián)系；（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、推理以及歸納的過(guò)程提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及知識(shí)的遷移能力，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；（3）情感與態(tài)度：積累使用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)新圖形面積的策略意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。不難看出，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新是十分重要的，教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新制定為之后的教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

如果說(shuō)教材是教學(xué)的內(nèi)容，那么教學(xué)方法就是真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的策略，教師在教學(xué)中能夠明顯感覺(jué)到，對(duì)于同一節(jié)課，教學(xué)方法的不同會(huì)影響最終的教學(xué)效果，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略的闡釋時(shí)，我們不得不提出將教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，在這之中包含三部分的創(chuàng)新需求，第一，教師在進(jìn)行創(chuàng)新方法的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，教師應(yīng)當(dāng)明白我們選擇教學(xué)方法是為了最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，所以，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法設(shè)計(jì)時(shí)尊崇學(xué)生的主體意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行方法的設(shè)計(jì)。第二，教師應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上，例如，在“圖形的變換”這節(jié)課的教學(xué)中，可使用多媒體中的PPT進(jìn)行圖形圖片的投放，使學(xué)生在直觀的情境中更容易接受有關(guān)圖形及圖形變換的數(shù)學(xué)知識(shí)。第三，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)展數(shù)學(xué)思維。例如，在“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這節(jié)課的教學(xué)中，教師設(shè)定問(wèn)題情境教學(xué)法，提出“分?jǐn)?shù)是什么”“分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)”“二分之一應(yīng)當(dāng)如何書寫”等幾個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生在與教師問(wèn)答中發(fā)展質(zhì)疑精神以及發(fā)散的數(shù)學(xué)思維?？梢?jiàn)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、時(shí)代發(fā)展的形勢(shì)以及啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展等多重因素進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)生的整個(gè)教學(xué)體系中占有很重要的地位，關(guān)系著學(xué)生思維的發(fā)展以及能力的提升，因此，依據(jù)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式并不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的需求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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