提升小學(xué)德育的實效性的路徑分析

摘 要：隨著現(xiàn)代教育體制的深化變革，人們逐步加大了對素質(zhì)教育的重視，國家制定并出臺了相關(guān)的政策條例，旨在強化學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升思想道德水平，但縱觀近年來德育的開展情況可知，其實際效果尚未達到理想水平。針對此，首先闡述了小學(xué)德育的實際意義，深入剖析了普遍性問題，并提出了切實可行的指導(dǎo)意見，力求為小學(xué)德育工作實現(xiàn)新突破作出貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育；意見

新課改力度不斷加大，并深入人心，在小學(xué)階段，素質(zhì)教育成為核心內(nèi)容。對于素質(zhì)教育來說，德育工作占據(jù)著重要的位置，由于受到傳統(tǒng)思想的束縛，素質(zhì)教育一直存在諸多問題，影響了小學(xué)德育的實際價值發(fā)揮，同時這些問題也是教育界致力研究的主要課題。

一、針對小學(xué)階段開展德育的實際價值

小學(xué)階段開展德育的實際價值是培養(yǎng)小學(xué)生正確的價值觀取向，為塑造人格魅力奠定基礎(chǔ)，并約束學(xué)生的實際行為，促使其遵守道德規(guī)范。小學(xué)德育工作者在教學(xué)階段，應(yīng)當潛移默化地灌輸給學(xué)生正確的行為準則和道德規(guī)范，幫助其認知自我，學(xué)習(xí)基本的禮儀，強化意志力，以此培養(yǎng)符合時代特征的人才?？傊?，德育是整個素質(zhì)教育的核心，不僅能夠促進學(xué)生自身的成長、維系學(xué)校的快速發(fā)展，還能為社會進步輸送高素質(zhì)的人才。為了確保素質(zhì)教育工作的實效性，應(yīng)積極倡導(dǎo)五項能力全面發(fā)展。

二、強化小學(xué)德育工作質(zhì)量的具體措施

小學(xué)生是促進我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的后備力量，也是實現(xiàn)特色社會主義建設(shè)的基礎(chǔ)保障，針對此，全面推行小學(xué)生德育勢在必行，具體措施如下所述。

1.強化教育人員的職業(yè)道德素養(yǎng)

小學(xué)德育工作的開展首先應(yīng)當保證教師的高度參與。小學(xué)教師應(yīng)當對德育工作有深度的認知，并不斷提升自身的工作能力和綜合素質(zhì)，進而從根本上強化小學(xué)德育工作的質(zhì)量。針對小學(xué)教育系統(tǒng)來說，還要不斷完善德育隊伍，并提升整體素質(zhì)水平。我國古代著名的教育家孔子就曾對此做過相關(guān)的闡述，大致內(nèi)容是說自我品行端正的人，就算沒有制定標準規(guī)范，也會嚴格約束自身行為。由此可見，教師的言行舉止能夠潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，起到一定的示范作用。

小學(xué)階段的德育工作不是一蹴而就的，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)開展多樣性的教學(xué)活動，并逐步滲透德育的精髓，長此以往，能夠為學(xué)生營造關(guān)于德育的良好環(huán)境。另外，教師也要嚴格要求自身，督促學(xué)生與榜樣看齊，提高整體的道德素質(zhì)水平。

2.提倡以鼓勵式教育為主

想要成為社會需求的高素質(zhì)人才，除了要進行外部指導(dǎo)和思想教育，學(xué)生自身的認知和品行也很重要。教師在開展德育工作的過程中，要做到挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，以鼓勵代替批評，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在面對困難時，要保持積極樂觀的心態(tài)，為自我的人生做主。小學(xué)教師在日常教學(xué)中需著重注意迎合學(xué)生的發(fā)展需求，在教學(xué)中倡導(dǎo)賞識教育，在特定的情況下，多鼓勵學(xué)生，調(diào)動其積極性和主觀能動性。而且教師還要立足于發(fā)展的眼光看待學(xué)生，公平對待每一位同學(xué)，用真誠負責(zé)去拉近與學(xué)生的距離，從根本上提高德育工作的質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新教育日?；顒?/p>

在日常教學(xué)中，應(yīng)當創(chuàng)新教學(xué)活動，促進學(xué)生積極參與，通過集體活動的形式增強學(xué)生的綜合能力，且在教學(xué)活動中引入自我教育，強化德育質(zhì)量。而在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師則需開創(chuàng)多樣化的班級活動，通過優(yōu)選評比，讓學(xué)生深度認知德育工作的重要性，拉近與學(xué)生的情感距離，使其更樂于聽取教師的指導(dǎo)，實現(xiàn)雙方的和諧互動。而且德育為主題思想的班級活動，也應(yīng)當更具針對性和目的性。例如，教師可以在日常教學(xué)中，利用法定節(jié)假日向?qū)W生傳遞歷史文化發(fā)展背景，將德育知識巧妙地融合到基礎(chǔ)教育內(nèi)容中，保證教育的時效性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.家長積極參與學(xué)生的德育工作

在小學(xué)階段，開展德育工作具有實際意義，并且家長要充分認識到德育是學(xué)校、教師及家長共同的責(zé)任。在校園內(nèi)，教師要立足于德育的基本要求，約束學(xué)生的行為，不能只是單純地灌輸理論。例如，學(xué)生在教室、操場等公共場所亂扔垃圾，或者看到垃圾也不能主動撿起來，這些都是學(xué)生無法深刻領(lǐng)會德育的后果?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)當與家長達成共識，結(jié)合三方的力量，共同督促學(xué)生，并針對學(xué)生的表現(xiàn)進行實時溝通，同時借此機會，家長和教師也可以雙向了解學(xué)生在校內(nèi)及校外的情況，做到有針對性的引導(dǎo)，進一步強化德育的效果。

為了深化社會主義精神文明建設(shè)，校園應(yīng)當針對小學(xué)階段，加大德育力度，向社會輸送高素質(zhì)的全面型人才。因此在未來開展德育的過程中，教育工作人員應(yīng)當深刻認知小學(xué)德育的實際意義，并采取切實可行的措施，在嚴格約束小學(xué)生實際行為的同時，引導(dǎo)其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳玉琴.加強小學(xué)德育教育的重要性及策略[J].好家長，2018（3）.

[2]李順平.淺議如何有效加強學(xué)校的德育教育[J].中國校外教育，2018（8）.

作者簡介：黃健彬，（1971.9—），男，漢族，籍貫：廣東省廣州市番禺區(qū)，廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)南村鎮(zhèn)羅邊小學(xué)；小學(xué)一級教師；大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)德育。