淺談農(nóng)村小學語文課堂有效教學策略

陳軍華

摘 要：隨著新課改影響的加深，語文教育是是滲透德育教育的直接教學，因此在小學教育中占據(jù)重要地位，在小學期間培養(yǎng)好學生的語言應用能力，為學生的未來生涯打下重要基礎。因此，教師在教學的過程中，要改變舊時的應試教育思想，應用新的教育手段，提高學習效率，學生也要嘗試新的學習手段，在課堂中鍛煉自己的語文能力。就此背景下，本文章針對農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀，談談筆者個人的教學經(jīng)驗，對農(nóng)村小學語文課堂的有效教學策略進行分析，旨在推進教育領(lǐng)域的革新。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；語文；課堂；有效教學；策略

關(guān)于農(nóng)村小學語文教學一定要注重教學策略，不要忽視學生個性的發(fā)展。農(nóng)村小學的學生對各方面的認知都還在逐漸形成中，老師要引導學生用好學習方法，正確的學習方法能夠達到好的教學質(zhì)量。根據(jù)學生對不同東西產(chǎn)生的興趣引導學生學習，能夠讓學生有濃厚的學習動力，讓學生自主的去吸收知識，從而達到教學的目的。老師也應該積極的挖掘更多的教學策略，來提高學生語文素養(yǎng)和相應的能力。下面談談自己的一些拙見。

一、農(nóng)村小學語文授課現(xiàn)狀

在農(nóng)村小學傳統(tǒng)的語文教學中，老師只關(guān)注對于知識的傳授，絲毫不在乎學生的課堂感受，所以說學生對于知識的吸收能力較差。而情感教育的推行讓老師改變了教學理念，從傳統(tǒng)的教育方式老師只關(guān)心學生的分數(shù)而對學生的情感感受絲毫不在乎。近年來隨著新課標改革的不斷深入，傳統(tǒng)語文教材也漸漸向創(chuàng)新型語文教材轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學方式變得難以滿足現(xiàn)階段的教學要求。在這種背景下，教師應關(guān)注到課改帶來的新變化，創(chuàng)新教學方式以求適應新教材的教學要求。我地區(qū)在教學策略科研方面也進行了相關(guān)探討，旨在走在時代前沿，與時俱進，以學生為本，打造農(nóng)村小學語文高效課堂。

二、構(gòu)建語文高效課堂的相關(guān)策略

（一）激發(fā)興趣，以生為本

在語文教學中，閱讀是重要的板塊。閱讀是學生獲取知識的重要來源，老師要激發(fā)學生閱讀興趣十分重要。培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，能夠讓學生主動地閱讀學習知識。在語文教學的課堂上，可以通過讓學生朗誦文章的方式激發(fā)學生的興趣。比如在講到《賣火柴的小女孩》的時候，可以讓學生富有感情的朗誦文章的情節(jié)，感受小女孩生活的困境，體會作者的整體思想。這篇童話故事十分的經(jīng)典，很能引起學生的興趣，老師要讓學生邊讀邊想，學生更加能理解小女孩的悲慘生活，從而引發(fā)學生對現(xiàn)在擁有生活的珍惜。興趣的培養(yǎng)很關(guān)鍵，老師應該利用多種教學方法激發(fā)學生對閱讀的興趣，可以利用多媒體教學，播放有趣的視頻，讓學生在愉快的情景小學習。讓學生閱讀一些帶圖片的文章，這樣可以達到圖文并茂的效果，學生閱讀起來更有意思，能夠有效的幫助學生學習語文知識，提高學習效率。

（二）家校合作，減負提質(zhì)

在素質(zhì)教育的指引下，要幫助孩子減負，提高有效時間內(nèi)的學習成效，想要達到減負提質(zhì)的效果，也要讓學生學會課后合理安排自己的時間。學生要學會課后復習與課前預習，這樣才能達到查漏補缺的效果，有效提高學生學習質(zhì)量，并讓之前的學習任務不再成為學生的學習負擔。家長與教師之間，幫助家長明確應根據(jù)學生情況，合理培養(yǎng)學生興趣特長，防止家長盲目報補習班，造成學生無休息時間，加重學生學業(yè)負擔的認識?，F(xiàn)在的補習班名目多樣，而家長為了讓學生學業(yè)提升，盲目報補習班，有時不但浪費了金錢，而且加重了學生的學習負擔。給學生多一點時間和空間，讓學生按照自己的方向?qū)W習，有時會產(chǎn)生積極的效果，家長要知道孩子的實際情況，并從孩子的實際情況出發(fā)，不求多，但求精，教師在這方面，要使用差異教學的方法，了解學生的實際情況，再根據(jù)情況布置作業(yè)，讓不同層次的學生在學習中都有所收獲，把他們從過多的作業(yè)中解脫出來，提高教學效果，減輕了作業(yè)負擔又提升了作業(yè)和課堂質(zhì)量。

（三）聯(lián)系生活，有效指導

“生活即教育”是陶行知先生生活教育理論的核心。通過這個教育理論來指導農(nóng)村小學語文教學，就是要求語文教學應該和我們現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起。作為人類最重要的文化組成部分——語文，對語文教師也有比較高的要求。首先對于語文教師來說，理所應當肩負起傳承文化的歷史重任，更要對自己的課堂教學有一個正確的認識，要改變自己的教學方式讓學生積極的參與到課堂中來。不管任何一門學科在進行課堂教學時首先要做的都是讓學生的學習主動性提起來，這樣才能夠提高他們的參與度。而對于語文來說就是比較簡單的，由于它的教學內(nèi)容具有豐富性以及多樣性，所以說老師在進行課堂教學時首先要明確教學方法進行針對性教學。聯(lián)系生活實際對于老師來說是一個不錯的教學方式，課堂上讓教學內(nèi)容能夠靈活的聯(lián)系到生活實際不僅能夠提高學生對于課文的理解能力，同時能夠讓學生有較大的參與課堂的興趣，獲得一個良好的教學效果。

三、總結(jié)

教育改革背景下，小學語文課堂教學逐步由教材學習轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤龑W生各項綜合素質(zhì)的教學。如何培養(yǎng)小學生的語文思維能力是每個教師都在思考的問題，作為一名教師，應該做的就是盡可能的拓展學生視野，讓學生有更多的可能接觸書籍，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。教師要本著傳承民族文化的初心努力教學，致力于提升學生的文化底蘊。前路漫漫，任重而道遠，教師和學生都要全力以赴，鼓勵學生主動學習，提高課堂效率。

參考文獻

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