戮力齊心 取長(zhǎng)補(bǔ)短

賈叢旭

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)水平也在不斷提高，因此我國(guó)與其他國(guó)家之間的交流和溝通變得越來越頻繁，所以我國(guó)政府要求國(guó)民能夠具有良好的外語水平，以便在未來的生活中更好地工作和學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)校園的英語教學(xué)也成為教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)刻不容緩。但是很多小學(xué)校園在開展英語教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了小學(xué)校園學(xué)生的英語水平，因此還需要找到合理的教學(xué)方式，才能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。合作學(xué)習(xí)就是最新提出的一種英語教學(xué)模式，能夠有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小組；合作學(xué)習(xí)；小學(xué)；英語課堂

一、萬眾一心——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)教育中非常重要的內(nèi)容，因?yàn)橹挥忻鞔_最終需要達(dá)到的目標(biāo)，才能夠找到良好的教學(xué)方式，所以在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，想要提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，就需要在課堂開展前制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定過程中，教師還需要結(jié)合自己所教學(xué)的學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)英語課程中學(xué)生的語言認(rèn)知能力進(jìn)行分析，以此決定最終的目標(biāo)，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠被所有的學(xué)生所接受。在制定出良好學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師也可以通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，開展互動(dòng)式教學(xué)，把課堂時(shí)間盡可能多地留給學(xué)生，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也能夠引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

二、分工合作——科學(xué)劃分小組

合作學(xué)習(xí)中，最主要的內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，合理地劃分能夠讓小組成員分工合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步。因?yàn)樾W(xué)生個(gè)體之間存在著差異，其在語言認(rèn)知和理解能力上都存在著一定的不同，所以教師還需要充分地了解學(xué)生的特點(diǎn)，然后進(jìn)行科學(xué)的小組分組。在英語課堂中教師采用組內(nèi)分成的方式，鼓勵(lì)所有小組成員積極地參與到學(xué)習(xí)之中，能夠突出學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)于鍛煉學(xué)生的小組合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神也具有非常重要的促進(jìn)作用。

三、眾志成城——選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

縱觀現(xiàn)階段的小學(xué)英語課堂教育，很多教師的教學(xué)內(nèi)容都是完全按照教材進(jìn)行的，這一點(diǎn)不符合新課改的教學(xué)要求，同樣也不符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主和合作的能力，所以在具體的教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的、相關(guān)的內(nèi)容。小學(xué)生由于受到年齡的限制，缺乏自我控制的能力，天性比較活潑好動(dòng)，所以教師也可以選擇一些具有趣味性的活動(dòng)，盡可能與現(xiàn)實(shí)生活貼近，盡可能符合學(xué)生的思維，讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)英語課程的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)Zoo這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以利用多媒體播放一些和動(dòng)物園有關(guān)的視頻和圖片，然后鼓勵(lì)學(xué)生說出自己知道的小動(dòng)物的英語名字，然后再進(jìn)行分組、布置任務(wù)，要求采用第三人稱單數(shù)的形式進(jìn)行短語和句子的訓(xùn)練，這樣之后教師可以組織學(xué)生匯報(bào)小組的交流結(jié)果，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)方式無論在哪個(gè)階段，學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)之中表達(dá)自己的看法，以更好地鍛煉自己的口語，有利于提高整個(gè)英語課程的學(xué)習(xí)效率。

四、風(fēng)雨同舟——?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，良好的環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，反之則會(huì)給學(xué)生造成消極影響。所以在小學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)的模式主要側(cè)重的就是課堂上師生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，但是因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)比較小，自我控制能力較差，所以教師需要適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和管理，合作教學(xué)模式的開展還要具有高效的課堂環(huán)境，所以教師應(yīng)該做好課程管理者的角色，引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的討論。同時(shí)教師在學(xué)生討論的過程中不斷地觀察，這樣能夠在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)地給予指導(dǎo)，保證課堂秩序的規(guī)范性，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，在新時(shí)期的發(fā)展過程中，教育工作面臨著全方面的改革，在這樣的背景下，傳統(tǒng)理念下的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段教育工作的需求，所以小學(xué)英語教師還應(yīng)該意識(shí)到教學(xué)工作改革的重要性，并且及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己所具有的教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，保證把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體位置，在小學(xué)英語課堂教學(xué)工作中，采用合作學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，全方面構(gòu)建良好的合作意識(shí)，為小學(xué)階段英語教育工作的開展找到最佳的方向。

參考文獻(xiàn)：

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