新課程理念下小學(xué)體育游戲教學(xué)的組織與實(shí)踐

馬樹開

摘 要：通過突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，使教育資源得到科學(xué)整合，使教學(xué)工作得以高效開展是新課程理念的重要含義。在應(yīng)試教育依然大行其道的今天，將在小學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上發(fā)揮重要作用的體育教育未得到足夠的重視。因此，嘗試結(jié)合新課程理念的相關(guān)要求，對(duì)在小學(xué)體育教學(xué)過程中融入游戲教學(xué)模式的方法和可行性進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)體育；游戲教學(xué)

為了迎合我國進(jìn)一步發(fā)展素質(zhì)教育的具體要求，小學(xué)體育教育通過調(diào)整自身，逐漸展開了對(duì)新教學(xué)模式的探索和嘗試。游戲教學(xué)因其具有參與度高、趣味性強(qiáng)以及均衡發(fā)展等特點(diǎn)，因此在小學(xué)體育教學(xué)工作的開展過程中占據(jù)重要地位。

一、小學(xué)體育游戲教學(xué)的開展方式

學(xué)生是教學(xué)過程中最重要的參與者，因此，小學(xué)體育游戲教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的喜好和需求進(jìn)行開展，同時(shí)，接受反饋、以人為本的教學(xué)方式也是新課程理念的重要內(nèi)容之一。例如，在游戲的選擇與設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)時(shí)刻注意游戲的過程、目的，更重要的是要明確游戲的參與主體。針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展尚處于啟蒙階段，好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)單生動(dòng)的游戲，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。此外，在游戲設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵循寓教于樂的初衷，將不同學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融入游戲過程中，這樣一來，學(xué)生在游戲過程中，不僅鍛煉了身體，磨煉了心智，同時(shí)也對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

小學(xué)體育游戲教學(xué)組織與實(shí)踐的根本目的是優(yōu)化體育教學(xué)效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志力和專注力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展與進(jìn)步。要出色地完成這一任務(wù)，就需要從多個(gè)角度同時(shí)入手，設(shè)計(jì)種類多樣的游戲類型，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的多種能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，從而因材施教，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)[1]。例如，在折返跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，將文字配對(duì)游戲有機(jī)地融合進(jìn)去，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)其專注力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也潛移默化地鞏固了學(xué)生語言文字的運(yùn)用技巧。

在一定程度上講，小學(xué)體育游戲教學(xué)因其不同于其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)而擁有更強(qiáng)的獨(dú)立性，因此成為開展多學(xué)科教學(xué)的重要途徑。小學(xué)體育游戲教學(xué)能對(duì)多學(xué)科的知識(shí)元素兼收并蓄，進(jìn)行良好的吸收與接納，這也是其兼容性的有力體現(xiàn)。隨著小學(xué)體育游戲教學(xué)工作的不斷推廣和有序進(jìn)行，學(xué)生終會(huì)在以后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中受益。

二、小學(xué)體育游戲教學(xué)對(duì)多學(xué)科知識(shí)的吸納

將不同學(xué)科的理論知識(shí)體現(xiàn)到小學(xué)體育游戲教學(xué)的組織與實(shí)踐過程中，這一舉措在滿足了新課程理念下多學(xué)科協(xié)同教學(xué)相關(guān)要求的同時(shí)，也對(duì)素質(zhì)教育新教學(xué)模式進(jìn)行了勇敢嘗試與探索。實(shí)踐證明，小學(xué)體育游戲教學(xué)通過對(duì)多學(xué)科知識(shí)的接收與吸納，拓寬了自然人文學(xué)科的教學(xué)范圍，顯著地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）藝術(shù)在小學(xué)體育游戲教學(xué)中的運(yùn)用

除了與文理科相結(jié)合的教學(xué)模式外，將藝術(shù)類學(xué)科的相關(guān)知識(shí)加入小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和美學(xué)素養(yǎng)方面同樣擁有著出色的表現(xiàn)。與此同時(shí)，包括音樂、美術(shù)、舞蹈在內(nèi)的多種藝術(shù)形式可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也增強(qiáng)了體育教學(xué)過程的趣味性。

例如，可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，同一組內(nèi)的學(xué)生各司其職，先由教師向其中一名學(xué)生展示一幅耳熟能詳?shù)拿佬g(shù)作品，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)了作品名稱后以接力賽的形式向隊(duì)友進(jìn)行傳達(dá)，持最后一棒的學(xué)生需要在白板上畫出能夠體現(xiàn)該作品信息的草圖，在不可出現(xiàn)文字描述的條件下由另一名學(xué)生猜測(cè)，猜對(duì)者為勝。隨著諸如此類游戲教學(xué)模式的開展，學(xué)生的身體素質(zhì)不僅得到了顯著提高，同時(shí)有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的逐漸形成，此外，同藝術(shù)元素相融合的小學(xué)體育游戲教學(xué)模式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造多維度學(xué)習(xí)的契機(jī)，也為學(xué)生藝術(shù)表達(dá)能力與想象力的培養(yǎng)提供了一定的幫助[2]。

（二）數(shù)學(xué)在小學(xué)體育游戲教學(xué)中的運(yùn)用

隨著我國基礎(chǔ)教育逐漸由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的不斷轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)作為一門重要的自然學(xué)科，通過將與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)加入其中，小學(xué)體育游戲教學(xué)可以為促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式加速轉(zhuǎn)變提供新靈感、新思路。例如：教師可以在課前準(zhǔn)備好同當(dāng)下教學(xué)進(jìn)度相匹配的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)題庫，在開展乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行比賽，而比賽過程中失分的一方需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答隨機(jī)提出的數(shù)學(xué)問題，答錯(cuò)或超時(shí)者出局。

通過將小學(xué)數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)的理論知識(shí)，如概念與公式，融入體育游戲教學(xué)當(dāng)中，以乒乓球運(yùn)動(dòng)為例，不僅能夠幫助學(xué)生提高專注力和反應(yīng)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了鞏固。這種潛移默化、寓教于樂的教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、增加學(xué)習(xí)趣味性方面發(fā)揮著重要的作用。

小學(xué)體育游戲教學(xué)模式無論在激發(fā)學(xué)生參與熱情方面還是在促進(jìn)教學(xué)效果提升方面均有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生的身心發(fā)展尚處于初級(jí)階段，因此，保證小學(xué)體育游戲教學(xué)的順利組織與實(shí)踐，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展而言具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.新課程理念下小學(xué)體育游戲教學(xué)的組織與實(shí)踐[J].中國高新區(qū)，2018（11）：99.

[2]陳婧.新課程理念下小學(xué)體育游戲教學(xué)研究[J].新課程（小學(xué)），2016（7）：27.