和諧課堂 魅力教學(xué)

徐瑞

摘 要：小學(xué)英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)濃厚的興趣作為教學(xué)的重點。小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建，不僅是為了考查學(xué)生在課堂上掌握多少知識，還是讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生極大的興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間大部分都是在課堂上，所以英語課堂的教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量有著直接的聯(lián)系。針對小學(xué)英語課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；教學(xué)策略

目前，要提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教師關(guān)注的主要問題。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過積極探索，盡量地使小學(xué)英語教學(xué)成果最大化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生喜歡英語，并積極參與到英語課堂，提高課堂教學(xué)有效性。為了構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂，教師需要運用合理的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生參與到師生之間的互動中。

一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍

由于小學(xué)生具有活潑好動的特點，教師在英語教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生的心理特點并加以充分利用，設(shè)計出引起學(xué)生注意力和好奇心的教學(xué)方式，從而使學(xué)生充分融入英語課堂學(xué)習(xí)中，最終提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在教學(xué)“hello”這一內(nèi)容時，教師要充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動的天性，進(jìn)而活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式，建立一個與別人打招呼的情境，并通過表演的形式展示。在集體的討論活動中可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極的表現(xiàn)自己。這時教師邀請學(xué)生進(jìn)行表演，并對其進(jìn)行表揚和贊賞，學(xué)生在得到贊賞之后，由于自豪的心理會更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可以看出，營造活躍的課堂氣氛，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的英語知識。

二、多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，每個學(xué)校都離不開多媒體。通過多媒體的幫助創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓小學(xué)生真正融入教學(xué)中，教學(xué)情境的結(jié)合，可以讓學(xué)生比較容易地理解知識點，還可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。在情境教學(xué)中，教師要充分運用在教材上的突破思維，為學(xué)生創(chuàng)造生動的語言環(huán)境，給他們一種置身于現(xiàn)實世界的感受。由于人類的語言能力提升和學(xué)習(xí)都是通過模仿進(jìn)行的，通過模仿相應(yīng)的語調(diào)和聲音質(zhì)量掌握情感的語言，從原始的方式開始這是一個突破創(chuàng)新，可以使大腦刺激相應(yīng)的潛力。比如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ook！This is our school.we have a school garden.it is infront of the classroom building.where is the teachers office？ It is beside the classroom building.”這一段話對于學(xué)生來講，不僅冗長煩瑣，還比較難念，學(xué)生對其無法充分掌握。教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計一個場景，學(xué)生看到這個場景，就像看到喜歡的卡通片一樣，讓學(xué)生具有身臨其境的感受，然后激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，結(jié)合語境學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變得興致盎然。

三、通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的記憶

由于英語課的教學(xué)時間相對較短，為了提高教學(xué)效果，充分利用這段教學(xué)實踐，我們需要找到高質(zhì)量的教學(xué)方法。例如，以繪畫或是事物的方式可以反映教學(xué)的直觀性和趣味性，使學(xué)生能夠輕松地掌握相關(guān)知識，進(jìn)而使學(xué)生在這種情況下快速解決難題。同時，要注意日常用語和禮貌用語的運用，培養(yǎng)學(xué)生的會話能力，使學(xué)生從小就具備良好的交際能力。教師還可以通過歌曲、游戲等方式，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語的教學(xué)中，學(xué)生可以通過課堂內(nèi)容進(jìn)行情景對話，加深對內(nèi)容的理解和應(yīng)用。比如，在講到“I will be...”這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，通過表達(dá)自己的想法，可以使學(xué)生積極參與活動。學(xué)生不僅能掌握語言知識，還能提高英語交際能力。

四、優(yōu)化評價機(jī)制，采用多元互評的方式

目前，小學(xué)英語教學(xué)的評價機(jī)制比較單一，對學(xué)生的指導(dǎo)和激勵的作用不大。教師可以考慮采用多元互評的方式，對評價機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。傳統(tǒng)的評價主要是由小組進(jìn)行互評、教師進(jìn)行點評的方式進(jìn)行的，而多元互評的機(jī)制包含了多種評價的方式：教師可以組織學(xué)生引導(dǎo)不同的小組進(jìn)行互相評價，不同小組之間的競爭將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以讓小組成員進(jìn)行相互評價，讓小組之間相互評價打分，有利于學(xué)生的監(jiān)督，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，并在評價過程中認(rèn)識自己的不足，及時改正。最后教師可以做出相應(yīng)的總結(jié)和評價，給予學(xué)生更多的鼓勵和支持，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

總的來說，隨著我國教育課程改革的發(fā)展，教師對小學(xué)英語教學(xué)有了新的認(rèn)識，同時對教學(xué)質(zhì)量有了極大的追求。為了使學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)成績，教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，這是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的主要課題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)處于啟蒙時期，教師應(yīng)在有限的時間內(nèi)充分發(fā)揮自己的長處，這樣可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，為培育社會人才打下基礎(chǔ)。

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